[桂花树]思想道德教育的教育课堂桂花树

　　教育是国家的基础，教育是学校工作的永恒主题，可以分为两个部分：道德教育和教学，它们是不可或缺的，相对独立和相互影响的。育必须坚持个人教育和道德教育的原则。堂集体建设也是学校德育的前沿阵地：如何使教学工作促进课堂建设，实现教育人的目标是一个问题每个老师都必须思考并付诸实践。学必须渗透和实施道德教育的内容，以及道德品质的教学。想道德教育，阶级建设，当今世界的道德教育，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，中国特色社会主义建设提出了新的挑战和要求。们人民的意识形态，道德和公民身份。
　　无疑对学校的教育工作提出了更高的要求：作为教育和教学的实践者，它必须承担如此艰巨的历史使命。行知先生认为，“没有办法学习和改造环境，我们无法改善恶劣的环境，改善环境，即优势阅读一百万卷？“课堂是学校教育和教学。动和管理必须由基层组织组织，其卓越可以为学生的健康成长提供良好的自我教育。此，建立优秀班级的方式，尤其是第七班的一年级班级，是学校和教师急需解决的关键问题。为一名教师，特别是作为理论家和法人阶层的教师，他自然是班上的一员。此，更有责任和不可控制地为课堂的建设做出贡献，并与课堂教师协调课堂的建设和管理。是因为高校思想道德教师对其他学科的教师具有一定的理论优势，如高校德育的终极目标，是建设教室，了解主题教学和课堂管理的价值等。于教师内容和理论与课堂教师工作目标的一致性，教师的工作内容在很大程度上符合思想道德阶层的相关内容。此，思想道德教师应积极参与课堂的建设和管理，无论教师与否。想道德教师应该表现得很好：课堂教学是教师的责任，思想道德教师的主要作用是教导工人和课堂中心我们的工作。
　　成规定的教学任务，尊重课程标准。知道自己想要教什么，而且我认为应该系统地理解初中意识形态和道德教科书的内容。们今天使用的教科书与课堂建设密切相关：第七年第一单元的第一课是“我是高中生”，具体内容是“我们的新集体”。应新的学校生活：第二单元“善于沟通”，第8课“在花季遇见”和第9课“人们吃大船”，内容包括“个人和集体“珍惜集体统一”;第三单元在整个单元的第二课“学会负责”;第九年“合作与诚信”等第二单元，涉及班级制度的建设，学生集体意识的建立，学习质量的文化，人际交往的艺术。用于连续建造学生和班级。展提供了坚实的知识基础。于思想和道德议程的实际和及时性，教科书可以更新，但上述内容从根本上没有改变方案标准，具体的教科书结构，结构变化，等等我们可以不改变地改变一切。
　　高我们的专业技能，充分利用我们的专业知识，有效地将相关内容转化为学生的知识。化作为他们成长的力量，满足课程的要求。迫使我们要注意学习教材和方法。

　　试用创新实践。信真相源于永远的实践：学生从课堂上吸取的能力取决于你的教学活动的有效性。这个阶段，学校正在推进“以目标为基础的相互学习”的教学模式，我们只能用它来思考和实践更好地传授思想道德教育的方法。

　　
　　色的定位对于提高教学效果很重要，这是教师在思想道德方面的永恒主题。于参与了班级的建设，它不能转移。记住，你是意识形态和道德方面的教师，你不能偏离。为一名教师，你绝不能避免被淹没。是班级建设的一部分。使你对道德教育负责，即使你有相似之处，也不应该教导意识形态和道德或建立阶级。合。

　　人开玩笑说，思想道德教师应该是一名专业教师。不同意这种说法：我们的意识形态和道德教育应该用来获取学生的专业知识，并有助于课堂的建设和发展。想道德教师应主动加强与课堂教师的沟通，做好思想道德教师的合作。们必须了解本课程的要求。许多人的意识中，思想道德阶级教育学生，教导他们成为优秀的人，或修改考试。是对闭卷考试的死记硬背。在是处理开卷考试的翻书。

　　外行的理解可能就是其中之一。所周知，新课程改革后，这本思想道德教材的许多内容都与学生的现实，成长，班级建设密切相关，这是我们应该理解的。师可能不了解我们的课程，我不知道我们的教学内容，我们需要积极加强与他们的沟通，我们需要与他合作完成课堂上的工作。不是责任，但班级的健康发展也有帮助。想道德教育的发展应该是互利互补的过程。为一个集体，它的发展离不开教师的领导，各种规章制度的标准，学生的共同努力和教师合作。为思想道德教师，必须有条不紊地将相关内容传达给学生，并且必须满足课程要求。为一名教师，他的道德教育的主要内容是如何建立和发展班级，创造一个好学生。习和生活的环境，以及班级的建设无非就是上述，而且不可能离开，而是依靠上面的内容。两个工作对象是相同的，桂花树他们都是班上的学生，他们的任务基本相同。们可以以统一和有组织的方式相互沟通和合作。递给学生，在这些学习和成为人类的内在力量，如果两者之间缺乏沟通，他们每个人将传达不同的方向和想法根据自己的想法，无论老师如何管理班级，思想道德教师不仅要完成班级的教学。有一个好的班级时，任务是离开，老师不确定他在教什么，但是他做了自己的道德教育工作，这可能是横向的，但我不知道是否它会让学生厌倦。是同一个目标，但它采取了两条截然不同的道路：以同样的方式返回是好的，但差异是不同的，它不利于学生的成长，它不会促进课堂建设和教育教学的效果无法统一。反学校教学和教育的统一思想。际上，现实中确实存在这样的问题，不仅浪费资源，而且劳动力增加一倍。教学实践中，我试着这样做：班级学生设计和选择的班级标志应用于班级，学生交流的学习体验，预期的优秀班级本着精神和我能为班级做些什么。
　　容显示在班级显示栏中：班级演讲奖励，学生我要感谢学生，等等。课堂上宣布.​​..有关学生情况的大量信息及时传达给老师，让他了解更多。完整。何将思想道德教育与班级集体建设相结合，实现班级的道德教育和教育工作，相得益彰，不是因为班级老师或学校不放贷你的思想道德教育很重视，但我们的思维教师自己必须在实践中主动出击。考和解决，正如陶行知先生所说：“真正的教育是一种只能从内心到心灵的活动，只有在被发送时才能触及灵魂的深处。如果班级的总体发展就像一朵即将绽放的花朵。

　　果美丽的花朵是美丽的，那么我们的思想道德教育应该是一个新鲜的桂花树木，我们的思想和道德教师将支持这个园丁的桂花树木。
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