[桂花树]改进了桂花树色素提取和分离实验的教学设

　　摘要：“在桂花树中提取和分离色素的经验”是高中生物学中不可或缺的经验。据手册的实验阶段，在不同地区，桂花树由于季节和气候对材料的影响，考虑到学生对此实验的浓厚兴趣，在实际开发过程中遇到了问题。作者提出了尝试改进它的方法。验很好。料提取和分离实验改善了教学设计。新理念和理念随着课程改革的不断进步，生物实验教育在大学生物学教学中变得越来越重要，新课程标准正在增加综合的活动模块。践。中一个主要内容是基于研究的学习模型：根据学生的兴趣，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，项目或作品。极获取丰富多彩的经验。科学文化知识和解决相关问题，即学生在教师的指导下，采用类似的科学研究方法获取知识和应用知识的一种学习方法。侧重于学生实践，提高研究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力，并以有意义的方式形成积极和生动的学习方式。主，合作和寻求。人为本的教育理念应注重学生的发展：在教学实施中，学生应以身体为主体，面向全体学生，培养学生的科学研究能力。充分发挥自主权，教师必须学习。织者，指南和设计师。材分析及“桂花树色素的色素分离与色素分离”理论分析探讨叶绿体中色素的提取分离作为主题和难点教学，其次是叶绿体的结构和光合作用的过程等，起着核心作用。册中的经验已在之前的实验课中完成。生对这个实验很感兴趣，但在实验过程中，很多学生不了解某些实验过程或实验结果并不理想，因为色素沉着的重叠不能分开或带宽每条色素都是不均匀的。过分析，提出了以下几个方面的改进方法：实验材料，颜料提取，细滤液，色谱液等，如：（1）可以更换实验设备绿叶植物的其他叶子，例如校园里的桂花？叶片（2）毛细管移液管的细线不会太厚或不均匀，或直接切割纸张，直接影响实验效果，可以用其他方法代替，例如，使用封面或简单的线条绘图设备。

　　（3）当包含在叶绿体中的颜料被分离，色谱溶液的制备被替换四氯化碳（四氯化碳）和颜料的的圆形滤纸分离具有同样的效果。些问题显然可以由老师灌输，但这会妨碍学生的积极性，也不符合现代教育哲学。此，学生可以利用学生的好奇心，让他们准备实验对象和相关设计，使用实验课程，让他们探索和发现。育目标教学目标巩固叶绿体中色素的提取和分离方法。
　　决学生自己提出的问题。力目标使学生能够更多地了解科学探究的一般方法，培养学生的创新思维，提高他们的整体能力。
　　索性实验使学生能够首先发现，分析和解决问题。过编写实验报告并分享他们的研究结果，学生将能够总结他们的归纳和语言技能。度和情感价值观目标学生通过合作和讨论创造一种他们分析和讨论的合作情境，他们试图从中进行探索。过实验，我将体验科学研究的困难和乐趣，树立辩证唯物主义的观点，教育生命科学的价值观。学的重点和难点集中在对现有疑问和问题的实验解决，深化科学探索的一般方法和过程，提高学生思考，观察和分析的能力。判断。
　　难学生的实践活动既不标准也不精确。了充分发挥学生的主体作用，桂花树鼓励他们探索，积极探索和加强pédagogique.Les效果教师可以通过学生进行引导，并能识别的教学方法提问，回答问题，模拟调查，讨论和讨论。学过程的教师准备阶段根据学生提出的上述问题和每个班级的具体条件将整个班级分为三组。

　　个小组建议学生作为团队领导，每个主要小组由四个小组组成。个小组还建议学生作为小组组长。上面的实验项目中（学生的疑问和疑问），选择小组希望实现的实验项目，每个大组的四个小组构成同一个实验项目。组成员一起讨论，审查材料，设计实验，小组负责人完成实验项目登记表（见下表）。生应该考虑可能的情况，分析原因并了解正在发生的事情。师指导学生的实验项目。论时间表 - 实验项目记录的记录在实验的实施阶段，团队负责人指导团队成员，并根据准备的实验计划，进行相应的实验沉默有序（与实验原则和模拟上一课经验的步骤有关）。组之间的相关结果和交流。（见上图。学生开始在焦点小组和小组中的学生讨论，以确定利弊。成实验后，安排设备进行下一个实验。学评价我认为在教授基础课程时，学生可以充分培养创新精神和实践技能，但他们需要教师和学生理解学生的过程。教师适应教师的过程，因此教师必须努力工作，不知疲倦。力工作。项实验调查强调师生互动和双向沟通，强调教师对学生的尊重，并引导学生选择感兴趣的经历，他们的设计和他们的实现。
　　造和自我表达的心理需求。过对实验教学的理论分析和实验具体过程的运作，培养了学生思想的逻辑。过实验，学生加深了对相关问题的理解，加深了思路。们要求学生分析和讨论自己的实验结果，逐渐形成反思的批判习惯。

　　过指导实验设计，实验功能和学生成绩分析，教师可以在整个教学过程中加强指导的真实性和有效性。高教育效果。此，这种经验是基于教师评估，辅以学生的自我评估和相互评估。师评价的重点是：知识熟练程度评估，实验技能评估，问题解决能力评估，表达和沟通评估等。
　　生的自我评价主要是是否真正理解实验原理，如果你了解在实验中使用的药物的性质和功能，如果你满意你的实验设计和实验性操作如果您对实验结果满意等学生的相互评价主要是：在实验过程中，如果你的同伴在实验过程中认真，等等，你对同伴的正确理解程度，实验设计和实验操作等。
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