[桂花树]从沉翔看有机物制作的经验

　　以“桂花树在光中创造有机物”为例，我们将让学生充分参与理论课堂教学。
　　种经验将使他们能够发现新知识并尝试科学调查过程。生物实验教育更科学，更有效。
　　验设计教学教学生物学教学中图分类号G633.91文档识别代码B文档编号：1003-7586（2011）07-0036-02课程改革的目标是根据学生的发展，改革的决定性因素正在改变学生的学习方式。物学是一门实验学科，它允许学生充分参与教学，发现新知识并尝试科学探究过程，使学生能够提高他们的科学知识。时，在实验教学中，教师可以指导和帮助学生有效学习。此，实验教学是一种帮助学生独立学习的教学方法。了最大限度地提高实验教学的有效性，教师必须在教学前进行科学的教学设计。验教学应该允许教师和学生的交流。主题的最基本形式是经验主动性。然学生在实验教学中有实验性的主动性，但它们并不是一个完全独立的学科。步建立学生的主体地位，充分发挥实验主动性，锻炼教师的主体作用。响和约束。刚到达高中的学生很好奇和活跃，但他们不熟悉生物实验，因为他们喜欢参加实验课，因为他们认为实验课很有趣。

　　你做的，不遵循实验要求。前的教学是让学生在课前看“实验室报告手册”。而，在使用它之后，我一直认为“实验室报告手册”有一些局限性并且过于笼统。生们不感兴趣。
　　一课的教学设计使用的情况下管理器的情况下，管理器部分是一个学龄前映射，桂花树其内容如下：（1）绿色植物使用__________以产生有机质和这种材料的主体是__________。（2）在实验中“桂花树在光照下产生有机物”，需要研究的问题是白木香在光照下产生的有机物是否为__________。
　　__________是桂花树产生有机物质的先决条件。（3）确认在__________之前可以验证叶子中的淀粉产量。果形成淀粉，则测试结果是刀片变成__________颜色。（4）植物的光合作用不仅使用由光提供的能量，但也可以合成有机材料如__________在叶绿体中，并且将光能转换为__________，其被存储在__________。生对设计聪明的问题非常感兴趣。学前准备中，学生了解目标要求和实验的实验原则，桂花树并积极学习并实际进行师生之间的角色交换。验教学应以培养学生自主学习能力为目标，以自我探索为主题的实验教学。了探索经验，学生必须设计和开展自己的经历，其特点是自主性，研究和灵活性。进行实验之前，教师必须激活学生的思维，创造出神奇的怀疑，通过讨论和分析扩大反思活动的空间，让学生提出他们想要的问题根据提供的信息进行探索。下问题并与其他学生交谈，以确定小组正在探索的问题。

　　于现有知识和生活经验，对提出的问题提出假设，编写实验计划并对其进行评估。组讨论交流咨询计划，编写实验方法和步骤，选择控制变量并设计控制实验。课的第二部分是自我检查，其内容如下：任务1：讨论交换和分组设计实验方案。查桂花树产生的有机物质是否有光。验方法和步骤：在黑暗中治疗------观察。设计实验设计时，您可以按照手册中的实验说明进行操作，并在设计过程中进行记录。过全员参与，所有成员都会提出问题，使整个学习过程成为持续质疑和持续调查的过程。讨论过程中，学生表达自己的观点，激励和互相帮助。取新知识，拓展思维，培养积极互动和沟通的能力。实验教学中，教材应在新教材中灵活运用。些经验希望在课堂教学中完成一课，这会带来一些困难。如，在实验中“桂花树木在光照下产生有机物质”，水浴加热和变色的过程花费了太多时间，有时需要15分钟来褪色完全是刀片。外，课堂上的新实验知识可以防止教师在不到45分钟的时间内完成教学任务。发“萨克斯蒸碘”，这一课的教学程序中单个元素，直接使用含有0.4％的溶液的高温质量分数着色组合漂染碘。验结果可在约2至4分钟内出现，实验花费的时间更少。过灵活操纵教科书，提高了实验班的效率。我探索：任务2：该小组与实验计划的实施合作，其中碘蒸气用于染色而不褪色。

　　实验实施期间的任何时间记录问题。养学生的群体意识和实验教学中的合作精神教师应要求学生认真按照实验步骤，认真观察实验现象，收集实验数据，记录结果，评估这些实验现象和这些数据的可靠性，并进行实验。据来自实验解释并得出结论。充分体现了学生的主体地位，培养了群体意识和合作精神。我检查：任务3：通过实验获得实验现象和实验结论。（1）实验现象（表1）。（2）实验结论：桂花树在光照下产生的有机物是__________。__________是绿色植物生产有机物质的先决条件。合作用：绿色植物利用__________提供的能量合成有机物质，如__________至__________，并将__________转换为__________，存储在有机物质中（称为光合作用的过程）。实验教学中，要考虑学生的注意力，并给予及时的评估。师在学习过程中应注意学生的总结评估和自我提高，以便学生可以感受和感受到自己智慧的力量，体验创造的快乐。师必须及时评估，指导和鼓励学生的新思想，方法和新措施，并激发学生学习的内在动力来评估他们的发展。课程的第四部分是摘要。节将巩固小组的学习目标和分享小组经验的经验。过沟通，及时评估学生奖励，使学生获得成功并激发他们学习的内在动力。课堂外进行更深入的探索：光与叶绿素的形成有关吗？还可以进一步探索光合作用的问题。

　　而言之，实验教学可以帮助学生独立学习。徒制要求教师认真思考教学，为学生创造良好的学习条件，培养学生的实验教学技能和能力。物科学素养。
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