[桂花树]莲花桂花树木和水和土壤
国际教育是面向世界的教育记者：你曾在杭州大学（现浙江大学）和哈佛大学等最好的大学学习。成为教育部副部长以来，您一直负责国际教育，政策法规，教育和研究等工作。泛的国际视野和丰富的国际教育管理经验。先，谈谈有关国际教育的意见。新生：什么是国际教育？事实上，它涵盖了广泛的主题，目前，学术界尚未以统一和明确的方式界定这一概念。科文组织提议将国际教育简单地表达为促进国际谅解，合作和和平教育。际教育百科全书主编胡森认为，国际教育作为一个学术领域，是指关于国际问题和教育中跨文化问题的跨学科研究，涵盖了旨在实现教育的所有教育工作。进国际理解。学习和掌握外语，提高对其他国家，地区和国家文化知识的了解，以及实施这些教育活动的机构和机构，如机构，计划，培训正式或非正式的。里曼巴茨在“教育百科全书”中也指出，国际教育有三个方面：第一，国家学校概念和课程的国际化，或“世界事务教育”。响各级学生的知识，价值观和态度，其次，从一个国家到另一个国家的师生学习或学习，即教师和学生的国际流动。三，发达国家帮助发展中国家改善健康状况，教育支持经济，教育机会和公共福利。之，国际教育可以是师生的国际运动，例如在国内外学习，出国留学和出国旅游，教学人员的国际化（包括管理团队）和国际化的教育和程序，如外语。育，国际理解，跨文化交流，世界历史和地理等课程可以构成国际联合研究，国际合作，大学文凭和不同国家之间的学分互认;教育政策：也可以将比较教育作为一门独立的学科，研究方向等。上所有都是国际教育的重要元素，对一个方面的理解可能有偏见。
际教育的目的是顺应全球趋势，监视世界的边界，按照国际公认的标准和公认的概念，作用，培养跨学科的人才真正转向世界，区域观点和以及国际理解和跨文化交流技巧。而言之，国际教育是一种面向世界的教育，一种开放的教育。国现代大学有一个国际视野：根据中国高等教育发展的历史，您如何看待中国大学的国际化？张新生：1840年鸦片战争后，中国逐渐成为半殖民地半封建社会。时，富有洞察力的人们意识到，要想繁荣富强，就必须经营一所学校，利用发达国家的先进经验，实现“技能”。代中国高等教育就是在这样一个概念下诞生的。二十世纪后期和二十世纪早期，北洋大学堂（天津大学前身），京师大学堂（北京大学前身），浙江大学，东吴大学等高校的现代化被创造了。了由政府领导大学之外，西方传教士已经到了这个阶段，并且已经建立了一些宗教大学，如圣约翰大学，燕京大学和辅仁大学。些着名的中国企业家和教育家也非常精神。开大学等优秀大学和一些大学，如胡江大学，无论其水平如何，都反映了中国在中国的教育和救助理念。时，许多学校的创始人都非常称职，许多学校都主张教育拯救国家，学校也非常国际化。八年抗争战争为例，以西南联合大学为例。南联合大学非常重视该计划，该计划包括指定受过教育的人需要学习的内容，然后根据这一概念建立自己的计划。
西南联合大学的本科课程体系之后，我很被他的教育理念印象深刻：毕业生中，将有诺贝尔奖获得者，如杨振宁，李镇稻赵九章，邓家贤等黄坤，刘东升，叶一正等科技奖得主，宋平，彭培云等党和国家领导人，被授予明星，这就是当时亚洲最好的大学。的课程体系类似于我在哈佛大学学习的课程体系，都强调以人为本的发展。说哈佛大学的创始人是剑桥大学的毕业生。佛首先模仿剑桥大学系统（包括一个以人为本的大学系统），然后研究洪堡大学的实践，最后创建了一个独特的系统。们只是关注这些大学的研究系统，而很少关注他们独特的人才培养模式。方的教育模式主要基于“文科教育”。些人把它翻译成“通识教育”，“博雅教育”或“教育教育”，但这些翻译并不令人满意。们只关注“Bo”，而不关注原始英文文本中的“Tolerance”。的意思是“兼容性和包装”和“八通100”。实上，“文科教育”具有“宽容，自由”，“解放解放，以人为本”的意义，“服务于学生的多样性和关注教学”。能“。种类型的教育是学生在导师指导下的一项举措。立自适应课程体系的过程是扩大人文精神教育，特别注重学术自由，确保学生的兴趣，通过培养他们的好奇心和批判性思维并逐渐吸收他们。如，在本科阶段，洪堡大学最初并没有把重点放在发展学生的技术和专业能力上，而是首先提倡“文科教育”，其中的要点是是培养和塑造一个完整的人。是“为所有人提供培训”和“为所有人提供发展”，英语被称为“整体发展”或“整体人”。一教育理念也体现在西南联合大学的课程体系中。此，我认为西南联合大学在各个领域培养出这么多优秀人才的原因，离不开人才培养模式，国际视野和课程体系的实施。
进与中国深厚的传统积累相结合。重要的是，它结合了当时中国的国情，通过抗日和爱国的国民教育，激发了人们的心理训练，同时培养了学生的思想，使他们能够参加艺术和科学课程，然后进行“文科教育”。是一个兼容和综合的教育，倡导创新，并鼓励学生成为道德，能干，有能力，雄心勃勃，纪律严明，为国家做出贡献。此，西南联合大学的教育是一个真正多才多艺的教学模式，将道德，智慧和身体结合起来，这是培养爱国，热情，血脉和创造力的人才的唯一途径。以说，西南联合大学是一个成功的实践，希望拥有一所可与欧洲和美国一流大学相媲美的大学的中国人。国大学必须引领记者走向世界：正如你前面提到的，现代中国的大学和大学具有国际视野。么，你如何看待新中国成立60年来中国高等教育问题，尤其是改革开放30年来？张新生：新中国成立后，高等教育机构发生了较大变化。一个是20世纪50年代该部门的一次重大调整。然当时我们打破了大学原有的完整体系，但这与当时的计划经济体制是一致的，并且部分受到当时的特殊情况的影响。联的战争经济和前苏联援助的156个重大项目的建设。响力与当时的国际背景密不可分：在这个贫穷的白人国家，这对我们来说是一个非常重要的发展战略。然这种做法将本科知识与大学区分开来，但它同时对建立相对完整的工业和经济制度以及相对独立的制度的初步结构产生了积极影响。育，文化和健康。于西方的封锁，我们与西方的沟通被迫关闭。英格兰与前苏联和东欧的教育和教学交流与合作更多，大多数学生被送往新英格兰。1950年到1965年，我们向包括前苏联，东欧和朝鲜在内的20多个国家派遣了10，698人，其中包括前苏联的8，320人，占总数的78％派遣出国的学生为了满足人才需求，中国派遣了少数人在极少数西方国家学习语言。然，在此期间仍有一些国际学生从西方回国，他们为教育国际化做出了重大贡献。
二个重大变化始于20世纪90年代，并在世纪之交。次全国院系调整潮水按照“共建，调整，合并，合作”为八个字符，修订已经在计划经济体制下形成的部门和地方的分裂政策进行在一定的历史条件下。实质上是中央和省级人民政府的新型双层管理体系，主要是省级，促进公立民办高校的共同发展，创造了一批中国的多学科，综合性和研究型大学。学研究的基础和高科技领域的发展使我们培养了大批国际和综合性人才，为创新型国家的建设提供了智力支持。们可以看到，在20世纪50年代教师调整期间，中国高校的发展具有区域国际化的特征，因此不能称之为全球化教育。国高校实施的国际化战略实际上远非全球化。育并不遥远。一年，小平同志在北京京山学校的要求下写道：“教育必须面向现代化，世界和未来”。然这句话只包含16个简短的单词，但它所包含的思想非常丰富。平同志提出“三个取向”而不是“两个取向”。育不仅面向现代化，也面向世界。时它非常透视！面对这个世界他是什么意思？我认为这绝对不是前苏联和东欧，也不是80年代和90年代初的主要学生。
然，除了派遣留学生出国外，我们还必须在教育交流与合作方面面向世界，包括中国的联合研究，教师培训和国际学生教育。当今全球化的世界中，知识，人才，科学技术和学术研究的流动是全球性的，这是全球趋势。论大学是从事科学研究还是员工培训，如果我们不从全球化的全球视角考虑它们，我们如何才能创建世界一流的大学和大量的国际大学？ ？我们如何培养一批世界一流的机构？人才和大量国际人才 - 我们如何才能产生世界一流的成果？因此，我认为高等教育的国际化非常重要。不仅仅是大学的一个方面，而且还渗透到各个领域，如教学，科研，校园文化，人才发展，校园规划和建设。天，在21世纪，更不用说教育的国际化，没有国家愿意这样做！关门是不可能的！我们目前的大学，包括高等职业学校，目前正在发展学校。略规划我认为应该在国家战略和全球视野的顶峰看待大学和大学规划。什么呢？这很简单，这是经济和社会发展的需要。校的发展与国际经济和社会发展密切相关，桂花树高校必须抓住这个机遇，为经济社会发展的大局服务。国GDP的进出口比例从20％上升到40％。实上，全球化已经变得本地化，也就是说“全球化”（由“全球化”和“本地化”这个词开发，有些人将其转化为“全球本土化”，“整理”等）。界上没有跨国公司，没有知名的服务公司不在中国建立机构或制造产品。球位置在经济和工业中有许多非常典型的例子。样，正如美国和欧洲的文化产品，甚至是“韩国浪潮”，都在中国找到了成长的温床，我们的文化产品也开始全球化。外，许多地方和区域问题已经全球化，例如甲型H1N1流感，艾滋病和其他流行病，以及与能源，食品，环境和打击恐怖主义。此，无论是自然科学，社会科学，人文还是艺术领域，国际交流都反映了全球化和本土化的双重特征。1997年亚太地区的金融危机突然将中国推向了亚洲的中心，并在2009年世界气候大会上被推到了世界的中心。
学也必须在全球范围内考虑，因为它对于员工培训，学科建设，建立教师团队，培训国际学生和校园规划至关重要。育服务于经济和社会，服务于国家的发展，服务国家战略，服务于伟大的外交。育不能简单地遵循，而必须更具前瞻性。育可以决定一个国家，一个国家和一个城市的未来。前的情况是昨天教育的结果，今天所教的将是明天的结果，明天的中国将更加国际化，更加全球化。学研究和技术的成果在世界各地传播的地方，它们的发展最好的土壤是什么？它们安装在哪里？例如，3G移动实验室最初位于瑞典斯德哥尔摩，现在位于中国。国拥有7亿手机用户，约有1亿中国用户使用手机上网，各种媒体之间的界限越来越模糊。来，手机将成为具有各种信息的终端。国市场也将变得越来越大。外，与一些西方国家相比，中国人聪明而勤奋，劳动力成本相对较低，使其成为中国的最佳选择。学研究不仅呈现全球化，而且教育，科学，文化和健康领域日益全球化，生活的各个方面都需要人才。此，人才文化必须全球化。国产品已经分布在世界各地，而我们的公民则没有。
们的才能如何进入拉丁美洲？我们怎么去非洲？怎么去阿拉伯？如何去东亚，东南亚，南亚和中亚？ ......这个话题已经讨论过了。我们面前，世界面临的教育问题确实迫在眉睫。等教育大众化后，必须走多元化发展的道路。者：的确，在当前的全球化进程中，中国的高等教育是一个不可推迟的学科。么，您认为中国的大学和大学应该在世界上面对什么？大学在国际化进程中应该关注哪些问题？张新生：首先，这取决于我们目前的大学领导体制，组织体系，管理结构，管理模式，人才培养与工作方式之间的差距。育，国际视野和其他国际知名大学，然后帮助弥合这一差距。不仅仅是引进一些原创教科书，招聘几名可以开设外语课程的教师，开设几门双语课程，而不仅仅是教学方法。然，教学方法是非常重要的方面，例如主张互动和研究的教学方法。次，我们的人才培养模式有很多特点，但是以人为本，以人为本，以学生为中心的人的发展为学会独立思考和培养提供了巨大的潜力。们对学习的兴趣。们的教育部门，学校，家庭和其他领域更加注重智力教育，对体育和道德教育的重视是不够的。然，党和国家都非常重视道德教育，教育部门也非常重视教育，但在家庭内部却很难做到。有的应试教育是一个主要障碍。此，虽然我们非常重视如何重视整个人的发展，但却重视道德，智慧和社会的整体发展以及培训学生去社会和照顾社会，我们还有很多事要做。三，我们不仅要关注“教育”和“教育”，还要关注知识的传播，全民的发展和学习创新能力的发展。们现在过分强调职业界限，职业太薄，不仅仅是“削减”，而且还“削减”，而且许多职业实际上都是从学科的角度来看。
许多发达国家，大学的第一年和第二年不专业，第三年分为专业;他们不仅对技术和专业技能的培训感兴趣，而且对培养合格的国家公民，桂花树世界上合格的公民，并更加重视整个人的发展感兴趣。化创新能力。对值得学习。四，评估体系必须符合国际标准。外大学评估体系高度重视同行评估和各界人士，第三方和国际人民的参与。认为这非常重要。怕很难将大学称为国际大学“自我评估”评估体系的一部分。五，在普通高等学校体制中，有必要明确公私发展的结构。国高校在世纪之交进入了延伸阶段。何确保公立和私立高校，包括中外合作教育，高质量的资源，形成共同发展，竞争和互补的模式，并结合延伸和多样性对于中国高等教育进入主流至关重要。题美国大学在20世纪50年代后期进入延伸阶段。学开发了不同的类型，包括教学大学，研究型大学和应用大学：公立大学，私立大学，综合性大学和本科教学。后一种情况下，一些教育质量可与哈佛大学和耶鲁大学相媲美，甚至更高，如阿默斯特和威廉姆斯大学。外，美国的大量社区学院注重应用技术人才的发展。在中国的许多学校必须被提升为基本原则，全面，全面，综合。种垂直改进和学术行政结构可能会导致“千所学校”，不会允许多元化发展。真诚地希望，在我们学校的多元化发展过程中，每一种类型的学校都将在世界上占有一席之地并处于最前沿，而不是仅仅形成一个世界级的团体或世界知名，综合性和研究性。学。六，教师来源的国际化是一个非常重要的方面。来越多的国际学生来到中国，我们的学校需要开放渠道，吸引更多的国际学生教师到世界各地，并吸引退休的外籍教师到中国。果一所学校的教师主要在国内甚至省市，那么很难成为一所国际大学。何释放某些职位以吸引具有教学经验的人和国外教师，以及在外国跨国公司，商业银行，保险公司，政府和其他社会部门，成为兼职教师？我认为这是高校国际化进程中非常重要的一部分。自国外知名学校的教师是否可以主动以访问研究人员，访问教授或研究人员的身份来到我们学校，并作为他们职业生涯的重要组成部分;如果普通大学生愿意来我们大学自费学习，学校将成为一所高水平的国际大学。七，学生的国际化也很重要。个数字非常有益：首先，返回海外的学生人数增加的幅度大于留学生人数;第二，学生就读的数量增加中国高于留学人员。国的大学，尤其是边境省份的大学，已经招募了大量来自周边国家的外国留学生，其中包括北京大学，清华大学，复旦大学等中国知名大学。江大学，南大和南开大学。前，有超过20万外国学生来到中国，但我认为我们仍有很大的发展潜力。生的国际化对人才发展的国际化具有重要意义。大学课堂上，如果本科生中有3％到5％的国际学生，15％到20％的研究生，甚至更高比例的国际学生，可以强调人才互动的作用。
自不同社会，文化，历史和地理背景的学生有着截然不同的想法和思维方式，使他们能够在广泛的教育环境中，在学习过程中相互交流，交流和合作。突和不同文化的融合。Les activités dapprentissage peuvent susciter des talents internationaux. Pour attirer les meilleurs étudiants internationaux， de nombreuses conditions sont nécessaires. Par exemple， le système dadmission devrait être juste et scientifique et le système de sélection devrait tenir compte de la situation réelle des étudiants de premier ordre， ainsi que dun système fiscal prévoyant la création dassociations danciens élèves， telles que le système de donation danciens élèves. Le système concurrentiel de bourses d’études et de financement de la recherche aux États-Unis a ouvert la voie pour attirer des talents de calibre mondial， mettre en œuvre un enseignement de calibre mondial et mener des recherches scientifiques de calibre mondial. Un système dinscription raisonnable et un système de bourses attrayant sont des conditions essentielles pour garantir lexcellence des étudiants sur le plan international. En outre， après avoir invité des étudiants internationaux de premier ordre à aller à lécole， la possibilité de mettre en place un bon cours bilingue est également un aspect important pour assurer linternationalisation des étudiants. Combien d’écoles pouvons-nous ouvrir un cours complet en anglais (sans parler du français， du russe， de l’espagnol， etc.)? Notre université a un grand potentiel pour exploiter les avantages socialistes， sur la base des avantages comparatifs. La planification globale ne suffit pas， le parcours est trop peu nombreux et dispersé dans le passé， ce qui ne favorise pas l’avantage général. Bien sûr， notre développement est très rapide et la situation est très gratifiante， mais il reste encore beaucoup de potentiel à exploiter. Huitièmement， les collèges et les universités doivent être mieux confrontés dans le monde et ils doivent procéder à des réformes en termes de système de crédits， de cours obligatoires et de cours au choix. Le système de crédit implique la réforme de tout le système de lécole， comme vous pouvez le voir. Notre université actuelle met essentiellement en œuvre le système de pourcentage et na pas mis en place de système de crédits complet， tel que le GPA (Grade Point Average). La mise en œuvre du système de crédit proprement dit est propice à la culture de talents innovants et au développement de la personne dans son ensemble， ce qui a une signification positive pour la culture de l’esprit novateur et la culture de la moralité sur laquelle nous insistons à présent. En termes de cours à option， même dans les meilleures universités chinoises， cette proportion reste faible， la plupart des écoles représentant environ 20% des universités， les universités de Harvard， Yale， Stanford et autres comptant plus de 40% des cours au choix. Bien entendu， cela implique une série de changements institutionnels tels que le système du personnel et le système des enseignants. Bien que nous ne soyons pas loin des meilleures universités du monde， notre potentiel de développement futur est illimité. Si， il y a plus de cent ans， les universités de renommée mondiale étaient principalement réparties dans des pays européens tels que lAllemagne et que， depuis les années 1950， les universités de renommée mondiale étaient principalement réparties aux États-Unis， je suis fermement convaincu quau milieu du siècle lobjectif de "trois étapes" est atteint. La troisième étape， le niveau des pays à développement moyen， regroupera une grande partie des meilleures universités du monde. Créer un système denseignement supérieur avec des caractéristiques chinoises est un journaliste de longue date: selon des statistiques incomplètes， plus de 100 000 ouvrages étrangers ont été traduits en Chine depuis les temps modernes， mais il ny a quenviron 1 000 livres traduits en Occident. En 2003， lancien Premier ministre britannique Thatcher， âgé de près de 80 ans， a parlé de la "théorie de la menace de la Chine" dans son livre "Statecraft: des stratégies pour un monde en mutation"， a-t-elle déclaré. La Chine ne posera pas le genre de défi de lex-Union soviétique pendant la guerre froide， elle ne peut devenir une superpuissance. Elle a expliqué que， la Chine nayant pas la théorie attrayante sur le plan international pouvant être utilisée pour renforcer son pouvoir et affaiblir les pays occidentaux， la Chine exporte aujourdhui la télévision plutôt que les idées (même les émissions de télévision). En combinaison avec léducation， certains pensent que labsence de réforme de léducation aujourdhui， ce nest pas la vision internationale， mais le respect de la Chine traditionnelle et de la Chine moderne. Comment voyez-vous la vision internationale et les sentiments locaux dans la réforme de léducation en Chine? Zhang Xinsheng: Cette question est très bonne. Jai cité à plusieurs reprises les propos de lancien Premier ministre britannique Thatcher pour motiver ma propre pensée et pour discuter avec le président de notre université. Elle a ajouté quelle ne devrait pas craindre que la Chine devienne une puissance mondiale， car elle na pas élaboré de théories ni didées dinfluence internationale. En fait， au cours des 30 dernières années de réforme et d’ouverture de la Chine， la Chine a toujours adhéré à une nouvelle route moderne créée à partir de la situation actuelle de la Chine. Dans ce processus， le concept de civilisation écologique proposé par notre pays peut être à la pointe de la tendance mondiale: il s’agit d’une réflexion sur la civilisation industrielle occidentale et est beaucoup plus complet et profond que le problème de réchauffement proposé par l’Occident. Après près de 3 millions d’années de civilisation primitive， 3 000 années d’agriculture nomade et 300 années de civilisation industrielle， l’humanité est devenue insoutenable， une civilisation écologique constituant le seul moyen de développement de la civilisation mondiale. Un autre exemple est que la théorie que nous avons proposée pour construire un monde harmonieux a sans aucun doute une valeur universelle et est capable de diriger le monde. Bien entendu， qu’il s’agisse d’édifier une civilisation écologique ou d’édifier un monde harmonieux， la modernisation du modèle chinois offre à nos collèges un espace de développement illimité et des possibilités historiques de produire des théories universelles. En effet， l’agrégat économique actuel de la Chine a bondi à la pointe du monde， mais nous sommes encore loin de pouvoir rivaliser avec son statut économique en termes de développement des sciences humaines et sociales， de connaissances et d’innovations théoriques， et de création d’idées influentes au niveau international. Match. Prenons les trois indices de citation internationalement reconnus qui génèrent théorie et pensée: à partir des données des indices de citation SCI et EI， bien que nous soyons déjà passés au premier plan en termes de volume total， le facteur d’impact est très faible， ce qui montre notre science. L’originalité de la recherche n’est pas encore suffisante: dans le SSCI， bien que le nombre total de nos résultats de recherche augmente， il est très en retard par rapport aux pays développés de l’Ouest， ce qui montre que nous proposons une théorie， générant des idées， en particulier la théorie de l’influence internationale. Laspect idéologique en est à ses balbutiements et il reste encore beaucoup à faire pour être accepté et reconnu par le monde. Bien entendu， cela montre également que nous avons encore beaucoup de potentiel à exploiter à cet égard. Par conséquent， pour assurer le développement durable de l’économie chinoise， nous devons continuer à innover， redoubler d’efforts pour le développement des sciences humaines et sociales， en termes de connaissances et d’innovations théoriques， et apporter un soutien important au développement social et économique. Au cours de lhistoire， la Chine a produit de nombreuses idées dinfluence internationale， telles que "Le paradis et lhomme"， "Enseigner sans classe"， "Enseigner aux étudiants selon leur aptitude"， "Harmonie et différence" et "Penser le grand pays et cuisiner frais" . Mais nous devons aussi voir que la Chine a pris du retard à cet égard à l’époque moderne. En fait， dès le siècle dernier， lAnglais Joseph Needham， qui possédait lhistoire de la science et de la technologie chinoises， a demandé: "Pourquoi les sciences naturelles modernes peuvent-elles provenir uniquement de lEurope occidentale， pas de la Chine ou dautres civilisations?" Cest ce que nous disons souvent. "Le mystère de Joseph Needham" soulève le paradoxe: "Pourquoi les anciens Chinois ont-ils inventé la boussole， la poudre à canon， la fabrication du papier et limpression， alors que la révolution industrielle nest pas née en Chine?" Columbus et Magellan ont découvert le monde en sappuyant sur la boussole. L’utilisation de la poudre à canon a ouvert la porte à la Chine et a propagé la fabrication de papier et l’impression de la civilisation européenne. "Ji Yulin， Ren Jiyu， Qian Xuesen et d’autres maîtres universitaires décédés l’année dernière sont également inquiets. Par exemple， Qian Xuesen a déjà exprimé de tels sentiments: "Rétrospectivement， il ny a pas de réussite académique pour les étudiants qui ont été cultivés pendant tant dannées. Comparé aux maîtres formés en République de Chine!" Qian Xuesen a déclaré: "La Chine na pas encore pleinement développé sa culture. Lune des raisons importantes est quaucune université ne peut gérer une école conformément au mode de culture et de création de talents fondé sur la science et la technologie. Sans ses éléments uniques et novateurs， elle «décolle» toujours des talents exceptionnels. "En fait， nous sommes plus nombreux maintenant Dans linterprétation des théories occidentales， des efforts sont déployés pour étendre le droit de parole dans le cadre de la structure occidentale， et linnovation et la créativité font toujours défaut. Pouvons-nous découvrir et proposer des problèmes tendances， tournés vers lavenir et instructifs pour le monde， sur la base des enseignements tirés des expériences occidentales， et si nous pouvons finalement avoir un impact sur le monde， avoir des valeurs universelles， être acceptés et reconnus par le monde. La réflexion est un défi de taille pour nos universités et nos instituts de recherche. En fait， jai réfléchi à la question de la chinoisisation de léducation préconisée par M. Zhang Bozhen， Cai Yuanpei et Zhu Kezhen. Ils sefforcent de suivre la voie de la chinoisisation， apprennent de lOccident et sefforcent de combiner la Chine et lOccident， et respectent toujours leur propre voie. Je pense quil ne suff it pas davoir des "sentiments locaux"， il faut plutôt "une vision globale， une voie de la chinoisisation". En résumant l’expérience britannique et française， l’Allemagne a pris le chemin de la germanisation， tandis que les États-Unis ont emprunté la voie de l’américanisation en s’appuyant sur l’expérience européenne et mondiale. La Chine doit également connaître toutes les réalisations des civilisations des pays avancés et des êtres humains dans le monde.Au fond de la mondialisation， la Chine devrait et ne peut que suivre la voie de la chinoisisation. Lenseignement à létranger est indissociable du système social， de la religion， de la culture， de lhistoire et de larrière-plan géographique du pays. L’éducation chinoise dans l’optique de la mondialisation ressemble à un ""， elle est inséparable du soutien d’Hollywood， comme notre système politique et notre développement économique et social， et des "racines" de nos traditions culturelles， de notre histoire et de notre géographie. Le fond est nourri par leau et le sol. Souvent， les gens ne font attention quaux fleurs de lotus， mais ils ignorent les feuilles de lotus et ignorent les racines et les eaux qui les entourent. Mais en réalité， bien que le lotus soit bon， il a toujours besoin de l’aide du bois d’agar， et il a besoin de la nourriture de l’eau et du sol. Lenseignement allemand est à la fois international et allemand， tandis que lenseignement américain est à la fois international et américain. Il en va de même pour léducation en Russie et au Japon. Ils constituent à la fois une vision internationale et un système éducatif relativement indépendant et complet. En prenant pour exemple une université spécifique， l’Université de Harvard a ouvert la voie de son propre développement en s’appuyant sur l’expérience avancée d’autres universités. Comme mentionné précédemment， Harvard étudia dans de nombreuses universités en Europe et proposa dès 1879 un "Enseignement artistique libéral". Depuis lors， l’Université de Harvard suit le rythme de son époque et adapte constamment son programme d’études. Harvard a récemment révisé son système de cursus pour les étudiants de premier cycle afin de préciser le type de personnes à former au XXIe siècle， le type de personnes pouvant être qualifiées d’éducées， les connaissances et les capacités qu’ils devraient posséder et les types de sentiments qu’ils devraient avoir. Vision et état mental， etc.， et orientent leur curriculum en fonction de ces concepts. Il combine très bien linternationalisation et la localisation， de sorte quil peut toujours être à la pointe du monde. Je me suis toujours opposé aux milieux économiques et industriels à lintégration internationale， sans parler de léducation. Il n’est pas acceptable de copier une expérience avancée acquise à l’étranger， car la greffe ne conduira qu’au sud de l’Orange. Nous devons re-filtrer les éléments étrangers et établir nos propres normes. La localisation consiste à éliminer le phénomène dacclimatation. Léducation en Chine a des racines profondes: de nombreux anciens collèges， Guozijian et Fuzhou， ainsi que des universités modernes， ont fait du bon travail et ont même eu un impact mondial. Notre éducation a une histoire de milliers dannées， non seulement les racines se sont développées， mais nont jamais été interrompues. Nous devons prendre notre propre chemin et suivre le chemin de la chinoisisation. Nos établissements denseignement supérieur doivent avoir une vision internationale， mais nous devons également suivre la voie dun enseignement supérieur à la chinoise. Editeur responsable Deng Mingwei
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际教育的目的是顺应全球趋势，监视世界的边界，按照国际公认的标准和公认的概念，作用，培养跨学科的人才真正转向世界，区域观点和以及国际理解和跨文化交流技巧。而言之，国际教育是一种面向世界的教育，一种开放的教育。国现代大学有一个国际视野：根据中国高等教育发展的历史，您如何看待中国大学的国际化？张新生：1840年鸦片战争后，中国逐渐成为半殖民地半封建社会。时，富有洞察力的人们意识到，要想繁荣富强，就必须经营一所学校，利用发达国家的先进经验，实现“技能”。代中国高等教育就是在这样一个概念下诞生的。二十世纪后期和二十世纪早期，北洋大学堂（天津大学前身），京师大学堂（北京大学前身），浙江大学，东吴大学等高校的现代化被创造了。了由政府领导大学之外，西方传教士已经到了这个阶段，并且已经建立了一些宗教大学，如圣约翰大学，燕京大学和辅仁大学。些着名的中国企业家和教育家也非常精神。开大学等优秀大学和一些大学，如胡江大学，无论其水平如何，都反映了中国在中国的教育和救助理念。时，许多学校的创始人都非常称职，许多学校都主张教育拯救国家，学校也非常国际化。八年抗争战争为例，以西南联合大学为例。南联合大学非常重视该计划，该计划包括指定受过教育的人需要学习的内容，然后根据这一概念建立自己的计划。
西南联合大学的本科课程体系之后，我很被他的教育理念印象深刻：毕业生中，将有诺贝尔奖获得者，如杨振宁，李镇稻赵九章，邓家贤等黄坤，刘东升，叶一正等科技奖得主，宋平，彭培云等党和国家领导人，被授予明星，这就是当时亚洲最好的大学。的课程体系类似于我在哈佛大学学习的课程体系，都强调以人为本的发展。说哈佛大学的创始人是剑桥大学的毕业生。佛首先模仿剑桥大学系统（包括一个以人为本的大学系统），然后研究洪堡大学的实践，最后创建了一个独特的系统。们只是关注这些大学的研究系统，而很少关注他们独特的人才培养模式。方的教育模式主要基于“文科教育”。些人把它翻译成“通识教育”，“博雅教育”或“教育教育”，但这些翻译并不令人满意。们只关注“Bo”，而不关注原始英文文本中的“Tolerance”。的意思是“兼容性和包装”和“八通100”。实上，“文科教育”具有“宽容，自由”，“解放解放，以人为本”的意义，“服务于学生的多样性和关注教学”。能“。种类型的教育是学生在导师指导下的一项举措。立自适应课程体系的过程是扩大人文精神教育，特别注重学术自由，确保学生的兴趣，通过培养他们的好奇心和批判性思维并逐渐吸收他们。如，在本科阶段，洪堡大学最初并没有把重点放在发展学生的技术和专业能力上，而是首先提倡“文科教育”，其中的要点是是培养和塑造一个完整的人。是“为所有人提供培训”和“为所有人提供发展”，英语被称为“整体发展”或“整体人”。一教育理念也体现在西南联合大学的课程体系中。此，我认为西南联合大学在各个领域培养出这么多优秀人才的原因，离不开人才培养模式，国际视野和课程体系的实施。
进与中国深厚的传统积累相结合。重要的是，它结合了当时中国的国情，通过抗日和爱国的国民教育，激发了人们的心理训练，同时培养了学生的思想，使他们能够参加艺术和科学课程，然后进行“文科教育”。是一个兼容和综合的教育，倡导创新，并鼓励学生成为道德，能干，有能力，雄心勃勃，纪律严明，为国家做出贡献。此，西南联合大学的教育是一个真正多才多艺的教学模式，将道德，智慧和身体结合起来，这是培养爱国，热情，血脉和创造力的人才的唯一途径。以说，西南联合大学是一个成功的实践，希望拥有一所可与欧洲和美国一流大学相媲美的大学的中国人。国大学必须引领记者走向世界：正如你前面提到的，现代中国的大学和大学具有国际视野。么，你如何看待新中国成立60年来中国高等教育问题，尤其是改革开放30年来？张新生：新中国成立后，高等教育机构发生了较大变化。一个是20世纪50年代该部门的一次重大调整。然当时我们打破了大学原有的完整体系，但这与当时的计划经济体制是一致的，并且部分受到当时的特殊情况的影响。联的战争经济和前苏联援助的156个重大项目的建设。响力与当时的国际背景密不可分：在这个贫穷的白人国家，这对我们来说是一个非常重要的发展战略。然这种做法将本科知识与大学区分开来，但它同时对建立相对完整的工业和经济制度以及相对独立的制度的初步结构产生了积极影响。育，文化和健康。于西方的封锁，我们与西方的沟通被迫关闭。英格兰与前苏联和东欧的教育和教学交流与合作更多，大多数学生被送往新英格兰。1950年到1965年，我们向包括前苏联，东欧和朝鲜在内的20多个国家派遣了10，698人，其中包括前苏联的8，320人，占总数的78％派遣出国的学生为了满足人才需求，中国派遣了少数人在极少数西方国家学习语言。然，在此期间仍有一些国际学生从西方回国，他们为教育国际化做出了重大贡献。
二个重大变化始于20世纪90年代，并在世纪之交。次全国院系调整潮水按照“共建，调整，合并，合作”为八个字符，修订已经在计划经济体制下形成的部门和地方的分裂政策进行在一定的历史条件下。实质上是中央和省级人民政府的新型双层管理体系，主要是省级，促进公立民办高校的共同发展，创造了一批中国的多学科，综合性和研究型大学。学研究的基础和高科技领域的发展使我们培养了大批国际和综合性人才，为创新型国家的建设提供了智力支持。们可以看到，在20世纪50年代教师调整期间，中国高校的发展具有区域国际化的特征，因此不能称之为全球化教育。国高校实施的国际化战略实际上远非全球化。育并不遥远。一年，小平同志在北京京山学校的要求下写道：“教育必须面向现代化，世界和未来”。然这句话只包含16个简短的单词，但它所包含的思想非常丰富。平同志提出“三个取向”而不是“两个取向”。育不仅面向现代化，也面向世界。时它非常透视！面对这个世界他是什么意思？我认为这绝对不是前苏联和东欧，也不是80年代和90年代初的主要学生。
然，除了派遣留学生出国外，我们还必须在教育交流与合作方面面向世界，包括中国的联合研究，教师培训和国际学生教育。当今全球化的世界中，知识，人才，科学技术和学术研究的流动是全球性的，这是全球趋势。论大学是从事科学研究还是员工培训，如果我们不从全球化的全球视角考虑它们，我们如何才能创建世界一流的大学和大量的国际大学？ ？我们如何培养一批世界一流的机构？人才和大量国际人才 - 我们如何才能产生世界一流的成果？因此，我认为高等教育的国际化非常重要。不仅仅是大学的一个方面，而且还渗透到各个领域，如教学，科研，校园文化，人才发展，校园规划和建设。天，在21世纪，更不用说教育的国际化，没有国家愿意这样做！关门是不可能的！我们目前的大学，包括高等职业学校，目前正在发展学校。略规划我认为应该在国家战略和全球视野的顶峰看待大学和大学规划。什么呢？这很简单，这是经济和社会发展的需要。校的发展与国际经济和社会发展密切相关，桂花树高校必须抓住这个机遇，为经济社会发展的大局服务。国GDP的进出口比例从20％上升到40％。实上，全球化已经变得本地化，也就是说“全球化”（由“全球化”和“本地化”这个词开发，有些人将其转化为“全球本土化”，“整理”等）。界上没有跨国公司，没有知名的服务公司不在中国建立机构或制造产品。球位置在经济和工业中有许多非常典型的例子。样，正如美国和欧洲的文化产品，甚至是“韩国浪潮”，都在中国找到了成长的温床，我们的文化产品也开始全球化。外，许多地方和区域问题已经全球化，例如甲型H1N1流感，艾滋病和其他流行病，以及与能源，食品，环境和打击恐怖主义。此，无论是自然科学，社会科学，人文还是艺术领域，国际交流都反映了全球化和本土化的双重特征。1997年亚太地区的金融危机突然将中国推向了亚洲的中心，并在2009年世界气候大会上被推到了世界的中心。
学也必须在全球范围内考虑，因为它对于员工培训，学科建设，建立教师团队，培训国际学生和校园规划至关重要。育服务于经济和社会，服务于国家的发展，服务国家战略，服务于伟大的外交。育不能简单地遵循，而必须更具前瞻性。育可以决定一个国家，一个国家和一个城市的未来。前的情况是昨天教育的结果，今天所教的将是明天的结果，明天的中国将更加国际化，更加全球化。学研究和技术的成果在世界各地传播的地方，它们的发展最好的土壤是什么？它们安装在哪里？例如，3G移动实验室最初位于瑞典斯德哥尔摩，现在位于中国。国拥有7亿手机用户，约有1亿中国用户使用手机上网，各种媒体之间的界限越来越模糊。来，手机将成为具有各种信息的终端。国市场也将变得越来越大。外，与一些西方国家相比，中国人聪明而勤奋，劳动力成本相对较低，使其成为中国的最佳选择。学研究不仅呈现全球化，而且教育，科学，文化和健康领域日益全球化，生活的各个方面都需要人才。此，人才文化必须全球化。国产品已经分布在世界各地，而我们的公民则没有。
们的才能如何进入拉丁美洲？我们怎么去非洲？怎么去阿拉伯？如何去东亚，东南亚，南亚和中亚？ ......这个话题已经讨论过了。我们面前，世界面临的教育问题确实迫在眉睫。等教育大众化后，必须走多元化发展的道路。者：的确，在当前的全球化进程中，中国的高等教育是一个不可推迟的学科。么，您认为中国的大学和大学应该在世界上面对什么？大学在国际化进程中应该关注哪些问题？张新生：首先，这取决于我们目前的大学领导体制，组织体系，管理结构，管理模式，人才培养与工作方式之间的差距。育，国际视野和其他国际知名大学，然后帮助弥合这一差距。不仅仅是引进一些原创教科书，招聘几名可以开设外语课程的教师，开设几门双语课程，而不仅仅是教学方法。然，教学方法是非常重要的方面，例如主张互动和研究的教学方法。次，我们的人才培养模式有很多特点，但是以人为本，以人为本，以学生为中心的人的发展为学会独立思考和培养提供了巨大的潜力。们对学习的兴趣。们的教育部门，学校，家庭和其他领域更加注重智力教育，对体育和道德教育的重视是不够的。然，党和国家都非常重视道德教育，教育部门也非常重视教育，但在家庭内部却很难做到。有的应试教育是一个主要障碍。此，虽然我们非常重视如何重视整个人的发展，但却重视道德，智慧和社会的整体发展以及培训学生去社会和照顾社会，我们还有很多事要做。三，我们不仅要关注“教育”和“教育”，还要关注知识的传播，全民的发展和学习创新能力的发展。们现在过分强调职业界限，职业太薄，不仅仅是“削减”，而且还“削减”，而且许多职业实际上都是从学科的角度来看。
许多发达国家，大学的第一年和第二年不专业，第三年分为专业;他们不仅对技术和专业技能的培训感兴趣，而且对培养合格的国家公民，桂花树世界上合格的公民，并更加重视整个人的发展感兴趣。化创新能力。对值得学习。四，评估体系必须符合国际标准。外大学评估体系高度重视同行评估和各界人士，第三方和国际人民的参与。认为这非常重要。怕很难将大学称为国际大学“自我评估”评估体系的一部分。五，在普通高等学校体制中，有必要明确公私发展的结构。国高校在世纪之交进入了延伸阶段。何确保公立和私立高校，包括中外合作教育，高质量的资源，形成共同发展，竞争和互补的模式，并结合延伸和多样性对于中国高等教育进入主流至关重要。题美国大学在20世纪50年代后期进入延伸阶段。学开发了不同的类型，包括教学大学，研究型大学和应用大学：公立大学，私立大学，综合性大学和本科教学。后一种情况下，一些教育质量可与哈佛大学和耶鲁大学相媲美，甚至更高，如阿默斯特和威廉姆斯大学。外，美国的大量社区学院注重应用技术人才的发展。在中国的许多学校必须被提升为基本原则，全面，全面，综合。种垂直改进和学术行政结构可能会导致“千所学校”，不会允许多元化发展。真诚地希望，在我们学校的多元化发展过程中，每一种类型的学校都将在世界上占有一席之地并处于最前沿，而不是仅仅形成一个世界级的团体或世界知名，综合性和研究性。学。六，教师来源的国际化是一个非常重要的方面。来越多的国际学生来到中国，我们的学校需要开放渠道，吸引更多的国际学生教师到世界各地，并吸引退休的外籍教师到中国。果一所学校的教师主要在国内甚至省市，那么很难成为一所国际大学。何释放某些职位以吸引具有教学经验的人和国外教师，以及在外国跨国公司，商业银行，保险公司，政府和其他社会部门，成为兼职教师？我认为这是高校国际化进程中非常重要的一部分。自国外知名学校的教师是否可以主动以访问研究人员，访问教授或研究人员的身份来到我们学校，并作为他们职业生涯的重要组成部分;如果普通大学生愿意来我们大学自费学习，学校将成为一所高水平的国际大学。七，学生的国际化也很重要。个数字非常有益：首先，返回海外的学生人数增加的幅度大于留学生人数;第二，学生就读的数量增加中国高于留学人员。国的大学，尤其是边境省份的大学，已经招募了大量来自周边国家的外国留学生，其中包括北京大学，清华大学，复旦大学等中国知名大学。江大学，南大和南开大学。前，有超过20万外国学生来到中国，但我认为我们仍有很大的发展潜力。生的国际化对人才发展的国际化具有重要意义。大学课堂上，如果本科生中有3％到5％的国际学生，15％到20％的研究生，甚至更高比例的国际学生，可以强调人才互动的作用。
自不同社会，文化，历史和地理背景的学生有着截然不同的想法和思维方式，使他们能够在广泛的教育环境中，在学习过程中相互交流，交流和合作。突和不同文化的融合。Les activités dapprentissage peuvent susciter des talents internationaux. Pour attirer les meilleurs étudiants internationaux， de nombreuses conditions sont nécessaires. Par exemple， le système dadmission devrait être juste et scientifique et le système de sélection devrait tenir compte de la situation réelle des étudiants de premier ordre， ainsi que dun système fiscal prévoyant la création dassociations danciens élèves， telles que le système de donation danciens élèves. Le système concurrentiel de bourses d’études et de financement de la recherche aux États-Unis a ouvert la voie pour attirer des talents de calibre mondial， mettre en œuvre un enseignement de calibre mondial et mener des recherches scientifiques de calibre mondial. Un système dinscription raisonnable et un système de bourses attrayant sont des conditions essentielles pour garantir lexcellence des étudiants sur le plan international. En outre， après avoir invité des étudiants internationaux de premier ordre à aller à lécole， la possibilité de mettre en place un bon cours bilingue est également un aspect important pour assurer linternationalisation des étudiants. Combien d’écoles pouvons-nous ouvrir un cours complet en anglais (sans parler du français， du russe， de l’espagnol， etc.)? Notre université a un grand potentiel pour exploiter les avantages socialistes， sur la base des avantages comparatifs. La planification globale ne suffit pas， le parcours est trop peu nombreux et dispersé dans le passé， ce qui ne favorise pas l’avantage général. Bien sûr， notre développement est très rapide et la situation est très gratifiante， mais il reste encore beaucoup de potentiel à exploiter. Huitièmement， les collèges et les universités doivent être mieux confrontés dans le monde et ils doivent procéder à des réformes en termes de système de crédits， de cours obligatoires et de cours au choix. Le système de crédit implique la réforme de tout le système de lécole， comme vous pouvez le voir. Notre université actuelle met essentiellement en œuvre le système de pourcentage et na pas mis en place de système de crédits complet， tel que le GPA (Grade Point Average). La mise en œuvre du système de crédit proprement dit est propice à la culture de talents innovants et au développement de la personne dans son ensemble， ce qui a une signification positive pour la culture de l’esprit novateur et la culture de la moralité sur laquelle nous insistons à présent. En termes de cours à option， même dans les meilleures universités chinoises， cette proportion reste faible， la plupart des écoles représentant environ 20% des universités， les universités de Harvard， Yale， Stanford et autres comptant plus de 40% des cours au choix. Bien entendu， cela implique une série de changements institutionnels tels que le système du personnel et le système des enseignants. Bien que nous ne soyons pas loin des meilleures universités du monde， notre potentiel de développement futur est illimité. Si， il y a plus de cent ans， les universités de renommée mondiale étaient principalement réparties dans des pays européens tels que lAllemagne et que， depuis les années 1950， les universités de renommée mondiale étaient principalement réparties aux États-Unis， je suis fermement convaincu quau milieu du siècle lobjectif de "trois étapes" est atteint. La troisième étape， le niveau des pays à développement moyen， regroupera une grande partie des meilleures universités du monde. Créer un système denseignement supérieur avec des caractéristiques chinoises est un journaliste de longue date: selon des statistiques incomplètes， plus de 100 000 ouvrages étrangers ont été traduits en Chine depuis les temps modernes， mais il ny a quenviron 1 000 livres traduits en Occident. En 2003， lancien Premier ministre britannique Thatcher， âgé de près de 80 ans， a parlé de la "théorie de la menace de la Chine" dans son livre "Statecraft: des stratégies pour un monde en mutation"， a-t-elle déclaré. La Chine ne posera pas le genre de défi de lex-Union soviétique pendant la guerre froide， elle ne peut devenir une superpuissance. Elle a expliqué que， la Chine nayant pas la théorie attrayante sur le plan international pouvant être utilisée pour renforcer son pouvoir et affaiblir les pays occidentaux， la Chine exporte aujourdhui la télévision plutôt que les idées (même les émissions de télévision). En combinaison avec léducation， certains pensent que labsence de réforme de léducation aujourdhui， ce nest pas la vision internationale， mais le respect de la Chine traditionnelle et de la Chine moderne. Comment voyez-vous la vision internationale et les sentiments locaux dans la réforme de léducation en Chine? Zhang Xinsheng: Cette question est très bonne. Jai cité à plusieurs reprises les propos de lancien Premier ministre britannique Thatcher pour motiver ma propre pensée et pour discuter avec le président de notre université. Elle a ajouté quelle ne devrait pas craindre que la Chine devienne une puissance mondiale， car elle na pas élaboré de théories ni didées dinfluence internationale. En fait， au cours des 30 dernières années de réforme et d’ouverture de la Chine， la Chine a toujours adhéré à une nouvelle route moderne créée à partir de la situation actuelle de la Chine. Dans ce processus， le concept de civilisation écologique proposé par notre pays peut être à la pointe de la tendance mondiale: il s’agit d’une réflexion sur la civilisation industrielle occidentale et est beaucoup plus complet et profond que le problème de réchauffement proposé par l’Occident. Après près de 3 millions d’années de civilisation primitive， 3 000 années d’agriculture nomade et 300 années de civilisation industrielle， l’humanité est devenue insoutenable， une civilisation écologique constituant le seul moyen de développement de la civilisation mondiale. Un autre exemple est que la théorie que nous avons proposée pour construire un monde harmonieux a sans aucun doute une valeur universelle et est capable de diriger le monde. Bien entendu， qu’il s’agisse d’édifier une civilisation écologique ou d’édifier un monde harmonieux， la modernisation du modèle chinois offre à nos collèges un espace de développement illimité et des possibilités historiques de produire des théories universelles. En effet， l’agrégat économique actuel de la Chine a bondi à la pointe du monde， mais nous sommes encore loin de pouvoir rivaliser avec son statut économique en termes de développement des sciences humaines et sociales， de connaissances et d’innovations théoriques， et de création d’idées influentes au niveau international. Match. Prenons les trois indices de citation internationalement reconnus qui génèrent théorie et pensée: à partir des données des indices de citation SCI et EI， bien que nous soyons déjà passés au premier plan en termes de volume total， le facteur d’impact est très faible， ce qui montre notre science. L’originalité de la recherche n’est pas encore suffisante: dans le SSCI， bien que le nombre total de nos résultats de recherche augmente， il est très en retard par rapport aux pays développés de l’Ouest， ce qui montre que nous proposons une théorie， générant des idées， en particulier la théorie de l’influence internationale. Laspect idéologique en est à ses balbutiements et il reste encore beaucoup à faire pour être accepté et reconnu par le monde. Bien entendu， cela montre également que nous avons encore beaucoup de potentiel à exploiter à cet égard. Par conséquent， pour assurer le développement durable de l’économie chinoise， nous devons continuer à innover， redoubler d’efforts pour le développement des sciences humaines et sociales， en termes de connaissances et d’innovations théoriques， et apporter un soutien important au développement social et économique. Au cours de lhistoire， la Chine a produit de nombreuses idées dinfluence internationale， telles que "Le paradis et lhomme"， "Enseigner sans classe"， "Enseigner aux étudiants selon leur aptitude"， "Harmonie et différence" et "Penser le grand pays et cuisiner frais" . Mais nous devons aussi voir que la Chine a pris du retard à cet égard à l’époque moderne. En fait， dès le siècle dernier， lAnglais Joseph Needham， qui possédait lhistoire de la science et de la technologie chinoises， a demandé: "Pourquoi les sciences naturelles modernes peuvent-elles provenir uniquement de lEurope occidentale， pas de la Chine ou dautres civilisations?" Cest ce que nous disons souvent. "Le mystère de Joseph Needham" soulève le paradoxe: "Pourquoi les anciens Chinois ont-ils inventé la boussole， la poudre à canon， la fabrication du papier et limpression， alors que la révolution industrielle nest pas née en Chine?" Columbus et Magellan ont découvert le monde en sappuyant sur la boussole. L’utilisation de la poudre à canon a ouvert la porte à la Chine et a propagé la fabrication de papier et l’impression de la civilisation européenne. "Ji Yulin， Ren Jiyu， Qian Xuesen et d’autres maîtres universitaires décédés l’année dernière sont également inquiets. Par exemple， Qian Xuesen a déjà exprimé de tels sentiments: "Rétrospectivement， il ny a pas de réussite académique pour les étudiants qui ont été cultivés pendant tant dannées. Comparé aux maîtres formés en République de Chine!" Qian Xuesen a déclaré: "La Chine na pas encore pleinement développé sa culture. Lune des raisons importantes est quaucune université ne peut gérer une école conformément au mode de culture et de création de talents fondé sur la science et la technologie. Sans ses éléments uniques et novateurs， elle «décolle» toujours des talents exceptionnels. "En fait， nous sommes plus nombreux maintenant Dans linterprétation des théories occidentales， des efforts sont déployés pour étendre le droit de parole dans le cadre de la structure occidentale， et linnovation et la créativité font toujours défaut. Pouvons-nous découvrir et proposer des problèmes tendances， tournés vers lavenir et instructifs pour le monde， sur la base des enseignements tirés des expériences occidentales， et si nous pouvons finalement avoir un impact sur le monde， avoir des valeurs universelles， être acceptés et reconnus par le monde. La réflexion est un défi de taille pour nos universités et nos instituts de recherche. En fait， jai réfléchi à la question de la chinoisisation de léducation préconisée par M. Zhang Bozhen， Cai Yuanpei et Zhu Kezhen. Ils sefforcent de suivre la voie de la chinoisisation， apprennent de lOccident et sefforcent de combiner la Chine et lOccident， et respectent toujours leur propre voie. Je pense quil ne suff it pas davoir des "sentiments locaux"， il faut plutôt "une vision globale， une voie de la chinoisisation". En résumant l’expérience britannique et française， l’Allemagne a pris le chemin de la germanisation， tandis que les États-Unis ont emprunté la voie de l’américanisation en s’appuyant sur l’expérience européenne et mondiale. La Chine doit également connaître toutes les réalisations des civilisations des pays avancés et des êtres humains dans le monde.Au fond de la mondialisation， la Chine devrait et ne peut que suivre la voie de la chinoisisation. Lenseignement à létranger est indissociable du système social， de la religion， de la culture， de lhistoire et de larrière-plan géographique du pays. L’éducation chinoise dans l’optique de la mondialisation ressemble à un ""， elle est inséparable du soutien d’Hollywood， comme notre système politique et notre développement économique et social， et des "racines" de nos traditions culturelles， de notre histoire et de notre géographie. Le fond est nourri par leau et le sol. Souvent， les gens ne font attention quaux fleurs de lotus， mais ils ignorent les feuilles de lotus et ignorent les racines et les eaux qui les entourent. Mais en réalité， bien que le lotus soit bon， il a toujours besoin de l’aide du bois d’agar， et il a besoin de la nourriture de l’eau et du sol. Lenseignement allemand est à la fois international et allemand， tandis que lenseignement américain est à la fois international et américain. Il en va de même pour léducation en Russie et au Japon. Ils constituent à la fois une vision internationale et un système éducatif relativement indépendant et complet. En prenant pour exemple une université spécifique， l’Université de Harvard a ouvert la voie de son propre développement en s’appuyant sur l’expérience avancée d’autres universités. Comme mentionné précédemment， Harvard étudia dans de nombreuses universités en Europe et proposa dès 1879 un "Enseignement artistique libéral". Depuis lors， l’Université de Harvard suit le rythme de son époque et adapte constamment son programme d’études. Harvard a récemment révisé son système de cursus pour les étudiants de premier cycle afin de préciser le type de personnes à former au XXIe siècle， le type de personnes pouvant être qualifiées d’éducées， les connaissances et les capacités qu’ils devraient posséder et les types de sentiments qu’ils devraient avoir. Vision et état mental， etc.， et orientent leur curriculum en fonction de ces concepts. Il combine très bien linternationalisation et la localisation， de sorte quil peut toujours être à la pointe du monde. Je me suis toujours opposé aux milieux économiques et industriels à lintégration internationale， sans parler de léducation. Il n’est pas acceptable de copier une expérience avancée acquise à l’étranger， car la greffe ne conduira qu’au sud de l’Orange. Nous devons re-filtrer les éléments étrangers et établir nos propres normes. La localisation consiste à éliminer le phénomène dacclimatation. Léducation en Chine a des racines profondes: de nombreux anciens collèges， Guozijian et Fuzhou， ainsi que des universités modernes， ont fait du bon travail et ont même eu un impact mondial. Notre éducation a une histoire de milliers dannées， non seulement les racines se sont développées， mais nont jamais été interrompues. Nous devons prendre notre propre chemin et suivre le chemin de la chinoisisation. Nos établissements denseignement supérieur doivent avoir une vision internationale， mais nous devons également suivre la voie dun enseignement supérieur à la chinoise. Editeur responsable Deng Mingwei
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