[桂花树]在桂花树中提取和分离色素的教学经验

　　实验生物教育是将“教学过程与实践”新概念转化为现实的最有效方式之一。堂实验教学是最常见的实验教学方法。课堂热身之前有效地使用课堂实验，改善课堂体验和课后思考，可以通过减少课堂上的努力来获得双倍的成果。半。堂实验教学;上课前热身;改善课堂体验;课后反思：“教学过程与实践”是“普通中学生物课程标准”的基本概念之一，强调学生的积极参与，并允许这些要积极参与大脑活动。物实验是实现这一概念的重要方法之一。
　　堂体验是实验教学的主要手段。们来谈谈在桂花树中色素提取和分离的生物实验教学中获得的一些生活经验和经验。前热身，激励学生进行实验。每次体验之后，我会拍摄实验过程和结果的好照片，或者我会保留视频或视频，并且记录时间，学生姓名等的视频集合会不断更新。天积累了实验教学。
　　课前，让学生观看视频并阅读小册子，观察现实并鼓励学生思考：“为什么实验媒体相同，实验效果如此不同？”同时鼓励学生：“你当然可以做得更好”这些作品也可以留作示范。此，他们有动力去做自己的经历，努力深化教材，反思重要的里程碑和经验细节，为体验奠定基础。堂经验不断改善，鼓励学生参与创新的中学教科书的实验，其中大部分是完成实践测试后最合适的。期的。

　　
　　而，在实验教学期间，许多实验已经表明许多细节值得改进，并且大多数书籍没有详细描述，并且需要额外的实验。题为“桂花树和分析色素桂花树”的实验教学中，我发现可以改进以下几点：“在实践中，如果选择菠菜，最好是去中午或晴天，直接到田间，将要播种或播种的新鲜绿色和深色叶子收集起来放置在通风处，待一晚干燥水是可取的比直接从市场上买的菠菜要好得多，同时将其插入烧杯盖上的凹口，然后盖住滤纸盖并用透明胶带固定，这将是不仅可以一次放置几条滤纸，还可以防止胶带粘连或弯曲并将其浸入层中。实验中分离滤液时，过滤器可以从刀片的一侧取出并在滤纸条上按压几次，使滤液的细线“薄，均匀，笔直”，以避免“厚度，弯曲”现象在毛细管绘图线。实验教学中，我鼓励学生根据自己对经验的理解，根据实验材料和器具改变自己的想法。有更好的实验结果在我的鼓励下，学生们积极参与了实验的创新：在实验过程中，学生用白色粉笔代替滤纸，发现效果也很好，不仅检查自己的想法，而且他自己的好奇心和实验效果都很好，但参加实验的学生也感受到了很多的满足感和感觉实现。一项实验中，由于缺乏菠菜，学生们在叶子中使用了几种桂花树混合物。过在实验中加入生菜和韭菜，效果比生菜或仅韭菜更好：莴苣叶为黄色和叶绿素的色素带带更窄，韭菜不容易研磨后挤压，难以过滤滤液或吸收颜料。载玻片上容易腐烂，这影响了实验结果。思放学后，注重无关变量，加强实验结果，即使实验材料是正确的，步骤也是按照规范，效果不一定理想，因为在实验控制中独立变量非常重要，因为无关变量需要“相同且适当”。

　　“适当”在不同的经历中是不同的，桂花树例如温度，湿度，压力等。实验结果的影响：每次进行实验时，我都要记录天气，天气，温度，湿度和其他无关变量。
　　实验结束后，我将总结和反思，发现做得好的实验的共性，并继续改善经验。学生看到实验结果时，他们会对生物实验产生浓厚的兴趣而不会引起太多的讨论，并会激发学生对这种效果的兴趣。
　　在许多实验课中发现了两种颜料。

　　验对提取分离的影响与实验过程中的空气湿度和温度密切相关，同一材料和不同类别在不同时间有不同的实验结果。
　　果使用菠菜叶，它们适合3月的春天。菠菜成熟播种时，将菠菜叶直接收集并置于通风处干燥水。
　　验过程中空气湿度降低，风力为3 -4，温度为20°C至27°C，11点钟：实验在00-15：00左右，效果最佳。这些条件下，将颜料与过滤纸幅上的色谱溶液更迅速地扩散，也可加速过滤纸幅上的色谱溶液的蒸发，并减少颜料的分解，从而获得非常好的实验结果。后重新思考要求教师反映在实验教学中。了详细的记录之外，有必要比较和总结每个经验与以前的经验，以了解法律。下一次计划的经验中，我们需要充分考虑这些无关的变量，以便完成实验并获得最佳结果。翠红的修改
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