[桂花树]Gandang桂花树木使教室充满魅力

　　多媒体教学技术的快速发展，极大地辅助了当前的课堂教学，丰富了学生的多器官经验，克服了教学的重点和难点，有效地提高了教学效果。堂教学，促进了教学质量的提高。媒体;教室;实施;有效性;多媒体教学技术逐渐应用于各学科的课堂教学，利用多媒体教学方法整合图像，文字，声音，视频等媒体，转化教学模式课堂教学具有新的活力，实现儿童视听等多感官体验，可以激发孩子对课堂学习的兴趣，为教学注入新的活力。课堂上用中文引发了一场新的汉语教学革命。用多媒体激发学习热情，提高学习效果在中文课堂教学中使用多媒体可以从不同角度和感官激发学生的好奇心，鼓励他们有学习的欲望。积极的学习。媒体教学技术具有动静结合，视听混合，视听和谐，功能强大的特点：融合图像，文字，音频，视频等媒体。并且在很大程度上会见了班上的主角。官需求对学习者的吸引力微乎其微，这可以激发学习者对全面学习的热情，给予他们充分的动力来产生强烈的学习欲望，并为学习奠定基础。
　　室教学的最佳效果。如，在教授第五版“Prairie”时。课堂上，如果学生只看教科书插图，他们很难感受到草原的美丽，并激发他们对文本的兴趣。就是为什么我用互联网收集适合课堂教学的草原景观的图像和视频。过多媒体，我向学生展示了草地广阔而美丽的风景并带来了它们。购。

　　类的草地真正欣赏草地的无限景观，刺激他们的视觉和听觉神经，让学生流连忘返。过使用多媒体，学习者将获得丰富多彩的语言世界。课程开始时，孩子们被外表所吸引，他们继续叹息道：“哇，多么美丽，草地真漂亮！” “这美丽的草地，如果可以的话！”使用多媒体，创造情境，克服学习困难可以说，目前中文小学教科书的内容很多，这些教科书的许多内容可能对小学生来说并不熟悉。
　　课堂上，如果你完全依靠老师用一本书来解释它，那就是空洞，乏味，低效，学生很难理解和理解。今，在课堂上使用多媒体教学技术，为学习者创造了一种直观，生动的情境，激发了他们的学习兴趣，难以解决学习困难，提高课堂效率。如，当他们教“西沙群岛”的第三年时，西沙群岛远非班上的所有孩子，并且不熟悉。

　　以我设计了以下教育环节：闭上眼睛，听音乐的文字，阅读海鸥的声音，海浪的声音，深情的阅读，天空的声音似乎把学生带到了西沙群岛。边;然后，我向学生们展示了从互联网上下载的“西沙群岛的风景”的视频剪辑。澈的海水，各种形状的珊瑚礁，穿梭鱼，慢慢游动的海龟，散落在海滩上的美丽贝壳，各种飞翔的海鸟，各种海滨树木......无数新鲜有趣的东西活跃起来。子们不禁尖叫的叹息和惊喜已经解释说孩子们已经爱上了这个丰富而美丽的地方。子如何在没有兴趣的情况下学习文本？然后我让学生处于愉悦和兴奋的状态，桂花树让他们进入文本，用爱和钦佩精美地阅读文本，然后选择他们喜欢的段落。行朗诵。媒体技术，整个语言课程一直充满激情和感情。

　　
　　沙群岛学生的爱和他们对祖国的热爱，是他们努力的一半以上。用多媒体，重新创建场景和提高写作技巧是教师和学生的主要难题。
　　每一篇论文课上，我总会发现许多学生都有恐惧和恐惧，不能长时间留下笔。有什么可说的。在，我在课堂准备中充分探索教育内容的有用元素，利用多媒体技术创造情境，增强孩子的情感体验，让学生克服对情绪的恐惧，激发他们的兴趣写作。老们说：“那些知道的人不如那些善良的人和那些熟悉的人那么不如那些幸福的人那么好。

　　如果你有兴趣，你就不会害怕写作，可以感受到作文的效果，并且可以提高学生的工作水平。教授季羡林先生的“失踪的母亲”后，我组织了一个名为“妈妈，我想告诉你......”的培训课程。收集并制作了多媒体教程，背景音乐为“母亲在烛光下”。
　　的生活和生活形象伴随着动人的背景音乐，给学生带来强烈的情感冲击。个学生都有强烈的情感影响力。我内心深处，我感受到与母亲交谈的感觉。

　　这种情况下，孩子们的写作欲望是有动力的，回想起母亲为他们在生活中创造的那些，如何不去感谢他们的手稿。课堂上，结合学生的年龄和心理特点，采用多媒体教学方法将特殊技能融入声音，颜色和形状，激发感官，激发写作兴趣，使儿童能够改善他们的生活经历并填写材料。“没有米饭”变成“米可炊”。然，多媒体辅助语言教学是最忌讳的“不使用它就应该使用它，不应该没有目的而没有计划地使用它”。教学中，我们只考虑语言教学内容的特点，儿童的年龄，心理特征和认知规则，他的现实生活等诸多因素。握多媒体技术，深入研究，识别多媒体教学方法的最佳作用以及与其他教学方法的有机结合将优化课堂，因此我们的课堂中国人真正成为学生学习，探索和解决问题的职位。保课堂教学处于最佳状态，并达到提高课堂教学质量的目的。过这种方式，我们可以真正发挥多媒体技术的作用，帮助课堂教学。
　　本文转载自
　　桂花树 http://wap.baolincx.com