[桂花树]从阜阳县高校谈光合成淀粉实验教学现状
为了使沭阳县中学生物光合实验课程得到广泛实现和简单优化，本文采用了“义务教育教学手册”的问卷调查和实地调查方法。京师范大学生物学五年级第三单元。合作用的教育内容：检查桂花树光下的综合经验，从发展，设备，运行阶段和实验设备的角度分析现状。
得了以下研究成果：沭阳县州立学校没有进行这项实验，地区院校表现良好，更不用说物理准备的困难和使用的困难。生的乐器。过实际讨论和可能改进的建议，简化了经验，乡镇学校不会因设备和仪器的不足而影响实验发展，提高学校的整体素质。阳县实验教学将使学生参与实验准备和过程。得实践经验，帮助学生提高实践技能和创新思维能力。合作用;初中生物学;现状;讨论中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：2095至2457年（2018）13-0218-002DOI：10.19694 / j.cnki.issn2095-2457.2018.13.101学习是基于一门学科实验和实验在学习生物学中发挥着重要作用：培养初中生在生物学中的观察和操作，激发创新，提高创新能力是必要的。了帮助，大学经历将受到更多关注[1]。七年级生物学教科书中，植物光合作用是一个非常重要的内容，需要相关的经验来帮助教学。些经验非常有趣，可以激发学生的兴趣，增强学生的感觉。新，值得在实验教学中进行讨论和优化。文讨论了桂花树在光合作用下的应用，使得实验过程更科学，更简单，更适合更广泛的初中教师。市学校也可以顺利开展此类实验，提高初中生物实验质量，为学习中学光合作用，提高知识水平奠定基础。物科学专业的学生[2]。查范围，桂花树方法和内容调查范围调查的目标是沭阳县的初中生物教师和高中生，涉及沭阳县的5所学校，包括实验学校，城关学院和兴隆学院位于县城，明巴学院和正昌中学位于一个相对偏远的公社。查问卷调查方法：向初中生物教师分发20份问卷，回收20份，回收率为100％。师调查的内容主要涉及教师对校本生物实验教学条件的评估，对实验班学生态度的评估以及实施的必要性。合作用实验。初中学生分发了300份问卷，收集了294份，回收率为98％。生调查的内容主要涉及生物实验课程的评价，生物实验教师的态度以及光合作用实验课的评价。
地考察：通过实地调查，了解濮阳学院桂花树实验实验的发展情况，以及该领域淀粉合成发展的原因。发展的原因和影响。试方法：在与不同学校的访谈中，我们与五位初中生物学教师进行了讨论，主要是在光合作用实验的发展，实验教学条件和学生的实验功能方面。查分析结果证实了琼脂淀粉合成的现状，表1显示沭阳县城关中学进行了试验。据神香来检查淀粉的合成。因是县城学校（实验学院和兴隆学院）没有进行实验，因为材料的准备工作复杂，购买和花钱。偏远的郊区学校（玉宝中学和正昌中学）没有进行这项实验的原因是缺乏专业教师，实验条件不足以及郊区学校没有需要花钱和精力。的来说，濮阳学院的这种经历情况并不乐观，公社的学校情况更糟。香实验教学在光照下淀粉合成的有效性和局限性如下：根据表1，只有城关学院在五所学校进行了这项实验。此，该实验的效果和局限在城关学院实现。2显示，城关中学进行了一项测试，以验证在轻琼脂下淀粉合成无效：实验材料是盆栽天竺葵（或马铃薯，木柴）。薯琼脂），实验染色明显;实验过程包括六个阶段和一个长期。率低，学生操作完全渐进，酒精灯和塑料滴管不规范。外，还存在着很大的局限性：在花盆里，珍稀植物和几类相同水平的天竺葵，学校必须购买天竺葵的几个盆advance.For乡镇学校必须花费实验设备也是实验材料。也是不进行该实验的原因之一。
使用来自马铃薯和甘薯植物的桂花树木作为材料时，这些植物受到季节性影响并干扰实验过程;实验的第一步是在实验前2-3天将盆栽植物放在黑暗的地方，以便将淀粉留在叶子中。惫不堪，对于班次较多的学校而言，这一步必须有一个更大的暗室，以容纳盆栽植物，以满足许多课堂体验的需要。第三步中，上面的实验材料必须暴露在阳光下2-3小时，反应时间很长：学生们进行实验来完成他们的任务，缺乏创新和不同的想法。
了使这种体验在濮阳县中学顺利进行，已经提出了材料和步骤。查桂花树在光照下是否合成良好。可以从表3中找到实验材料的选择。面有革质，深绿色较厚，褪色时间较长，35分钟或加（黄杨木和玫瑰花）等浅绿色较薄，褪色时间较短，约5分钟（如马铃薯）。想使用城市和城市学校，选择使用常春藤。成这种现象的原因有以下几点：首先，常春藤是一种不受季节影响的常绿绿色观赏植物：它出现在城镇住宅，城市绿地和岩石的角落，以及繁殖叶子正在蓬勃发展，可以制作。过剪切和选择，教师可以让每个班级在阴暗的环境中提前种植1到2个花盆，并且桂花树对于全班来说已经足够了。“没有成功，你可以借用其他课程的材料。二，常春藤两种类型的存钱和没有钱侧：银色边缘的类型可以在以后用于检查叶绿素测试制剂的光合作用plantes.Le消除制备的材料的过程。验证，光照下桂花树合成的实验过程优化，无需在暗室处理，植物叶片直接在自然条件下进行覆盖。体改进如下首先，在实验前每天切割不透明纸3天。于窄频带，选择天然室外条件下坚固刀片锅银常春藤，覆盖上和下侧的叶片，安全用曲别针的绿色部分的中央部分，使标签1，2第二步和第三步与手动步骤相同，即褪色，漂洗，染色和观察颜色变化。调整这些实验步骤之后，当观察结果时，遮蔽光的第1，2和3号绿色部分的绿色部分的绿色部分的颜色和部分阴影的阴影部分可以是深蓝色或三片叶子的绿色部分的阴影部分。了验证在光照下用桂花树木合成淀粉的实验，可以通过比较叶子的绿色部分的颜色来验证只有植物的绿色部分在光照下合成淀粉。
n°1，2和3，银色的白色部分。物的光合作用需要叶绿素实验。论与总结通过考察沭阳县小学的现状，乡镇学校和县级学校在检查光照下淀粉合成中桂花树的发展方面存在很大差异。于条件落后，乡镇学校很少进行这样的实验，乡镇学校可以进行这样的实验，本文改进和掌握了新课程标准的重要概念。养创新精神和实验能力，验证桂花树中淀粉淀粉的合成。进后，可以提高学生的自我实践能力。老师的指导下培养植物材料，提高学生的实践能力和合作能力，学生也是如此。极参与调查过程并思考分析问题的能力。过实验，邀请学生积极参与调查，勤奋和头脑风暴，逐步培养他们收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。并进行沟通和合作。生活中使用其他材料而不是原始材料作为验证光照下桂花树淀粉合成的实验的一部分，学生可以自己培养实验材料。使他们能够节省经验成本以及缺乏实验资金。间不多了，颜色很鲜艳。此，不仅是县里的学校想要最大化经验，而且乡镇学校必须不断努力利用情报来改善和引导这些经历。生自己可以提高自己的实践技能，培养他们的环保意识。次，改进的装置通过使用生物材料简化或替换原始实验设备将生物实验与生命连接起来。生将发现生物学与生活之间的联系。养成习惯之后，他们将在实验过程中激发学生的创新能力。及改变思维的能力。
过相关经验的改进和创新，学生不仅可以反映在生物实验中，还可以反映在物理，化学和其他学科中。
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得了以下研究成果：沭阳县州立学校没有进行这项实验，地区院校表现良好，更不用说物理准备的困难和使用的困难。生的乐器。过实际讨论和可能改进的建议，简化了经验，乡镇学校不会因设备和仪器的不足而影响实验发展，提高学校的整体素质。阳县实验教学将使学生参与实验准备和过程。得实践经验，帮助学生提高实践技能和创新思维能力。合作用;初中生物学;现状;讨论中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：2095至2457年（2018）13-0218-002DOI：10.19694 / j.cnki.issn2095-2457.2018.13.101学习是基于一门学科实验和实验在学习生物学中发挥着重要作用：培养初中生在生物学中的观察和操作，激发创新，提高创新能力是必要的。了帮助，大学经历将受到更多关注[1]。七年级生物学教科书中，植物光合作用是一个非常重要的内容，需要相关的经验来帮助教学。些经验非常有趣，可以激发学生的兴趣，增强学生的感觉。新，值得在实验教学中进行讨论和优化。文讨论了桂花树在光合作用下的应用，使得实验过程更科学，更简单，更适合更广泛的初中教师。市学校也可以顺利开展此类实验，提高初中生物实验质量，为学习中学光合作用，提高知识水平奠定基础。物科学专业的学生[2]。查范围，桂花树方法和内容调查范围调查的目标是沭阳县的初中生物教师和高中生，涉及沭阳县的5所学校，包括实验学校，城关学院和兴隆学院位于县城，明巴学院和正昌中学位于一个相对偏远的公社。查问卷调查方法：向初中生物教师分发20份问卷，回收20份，回收率为100％。师调查的内容主要涉及教师对校本生物实验教学条件的评估，对实验班学生态度的评估以及实施的必要性。合作用实验。初中学生分发了300份问卷，收集了294份，回收率为98％。生调查的内容主要涉及生物实验课程的评价，生物实验教师的态度以及光合作用实验课的评价。
地考察：通过实地调查，了解濮阳学院桂花树实验实验的发展情况，以及该领域淀粉合成发展的原因。发展的原因和影响。试方法：在与不同学校的访谈中，我们与五位初中生物学教师进行了讨论，主要是在光合作用实验的发展，实验教学条件和学生的实验功能方面。查分析结果证实了琼脂淀粉合成的现状，表1显示沭阳县城关中学进行了试验。据神香来检查淀粉的合成。因是县城学校（实验学院和兴隆学院）没有进行实验，因为材料的准备工作复杂，购买和花钱。偏远的郊区学校（玉宝中学和正昌中学）没有进行这项实验的原因是缺乏专业教师，实验条件不足以及郊区学校没有需要花钱和精力。的来说，濮阳学院的这种经历情况并不乐观，公社的学校情况更糟。香实验教学在光照下淀粉合成的有效性和局限性如下：根据表1，只有城关学院在五所学校进行了这项实验。此，该实验的效果和局限在城关学院实现。2显示，城关中学进行了一项测试，以验证在轻琼脂下淀粉合成无效：实验材料是盆栽天竺葵（或马铃薯，木柴）。薯琼脂），实验染色明显;实验过程包括六个阶段和一个长期。率低，学生操作完全渐进，酒精灯和塑料滴管不规范。外，还存在着很大的局限性：在花盆里，珍稀植物和几类相同水平的天竺葵，学校必须购买天竺葵的几个盆advance.For乡镇学校必须花费实验设备也是实验材料。也是不进行该实验的原因之一。
使用来自马铃薯和甘薯植物的桂花树木作为材料时，这些植物受到季节性影响并干扰实验过程;实验的第一步是在实验前2-3天将盆栽植物放在黑暗的地方，以便将淀粉留在叶子中。惫不堪，对于班次较多的学校而言，这一步必须有一个更大的暗室，以容纳盆栽植物，以满足许多课堂体验的需要。第三步中，上面的实验材料必须暴露在阳光下2-3小时，反应时间很长：学生们进行实验来完成他们的任务，缺乏创新和不同的想法。
了使这种体验在濮阳县中学顺利进行，已经提出了材料和步骤。查桂花树在光照下是否合成良好。可以从表3中找到实验材料的选择。面有革质，深绿色较厚，褪色时间较长，35分钟或加（黄杨木和玫瑰花）等浅绿色较薄，褪色时间较短，约5分钟（如马铃薯）。想使用城市和城市学校，选择使用常春藤。成这种现象的原因有以下几点：首先，常春藤是一种不受季节影响的常绿绿色观赏植物：它出现在城镇住宅，城市绿地和岩石的角落，以及繁殖叶子正在蓬勃发展，可以制作。过剪切和选择，教师可以让每个班级在阴暗的环境中提前种植1到2个花盆，并且桂花树对于全班来说已经足够了。“没有成功，你可以借用其他课程的材料。二，常春藤两种类型的存钱和没有钱侧：银色边缘的类型可以在以后用于检查叶绿素测试制剂的光合作用plantes.Le消除制备的材料的过程。验证，光照下桂花树合成的实验过程优化，无需在暗室处理，植物叶片直接在自然条件下进行覆盖。体改进如下首先，在实验前每天切割不透明纸3天。于窄频带，选择天然室外条件下坚固刀片锅银常春藤，覆盖上和下侧的叶片，安全用曲别针的绿色部分的中央部分，使标签1，2第二步和第三步与手动步骤相同，即褪色，漂洗，染色和观察颜色变化。调整这些实验步骤之后，当观察结果时，遮蔽光的第1，2和3号绿色部分的绿色部分的绿色部分的颜色和部分阴影的阴影部分可以是深蓝色或三片叶子的绿色部分的阴影部分。了验证在光照下用桂花树木合成淀粉的实验，可以通过比较叶子的绿色部分的颜色来验证只有植物的绿色部分在光照下合成淀粉。
n°1，2和3，银色的白色部分。物的光合作用需要叶绿素实验。论与总结通过考察沭阳县小学的现状，乡镇学校和县级学校在检查光照下淀粉合成中桂花树的发展方面存在很大差异。于条件落后，乡镇学校很少进行这样的实验，乡镇学校可以进行这样的实验，本文改进和掌握了新课程标准的重要概念。养创新精神和实验能力，验证桂花树中淀粉淀粉的合成。进后，可以提高学生的自我实践能力。老师的指导下培养植物材料，提高学生的实践能力和合作能力，学生也是如此。极参与调查过程并思考分析问题的能力。过实验，邀请学生积极参与调查，勤奋和头脑风暴，逐步培养他们收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。并进行沟通和合作。生活中使用其他材料而不是原始材料作为验证光照下桂花树淀粉合成的实验的一部分，学生可以自己培养实验材料。使他们能够节省经验成本以及缺乏实验资金。间不多了，颜色很鲜艳。此，不仅是县里的学校想要最大化经验，而且乡镇学校必须不断努力利用情报来改善和引导这些经历。生自己可以提高自己的实践技能，培养他们的环保意识。次，改进的装置通过使用生物材料简化或替换原始实验设备将生物实验与生命连接起来。生将发现生物学与生活之间的联系。养成习惯之后，他们将在实验过程中激发学生的创新能力。及改变思维的能力。
过相关经验的改进和创新，学生不仅可以反映在生物实验中，还可以反映在物理，化学和其他学科中。
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