[桂花树]让桂花树发光
看看此时蓬勃发展的教学改革，我们的眼睛不由自主地被暴露的学生所吸引，而那些有学习困难的人终于成了“香香”，展现了美丽花“。为一名语言教师，你应该更多地关注这些“桂花树木”并让它们“闪耀”。习困难;教师信心，自信心，创造享受，有利于创新的发展中图分类号：G623.2文献识别代码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0073-02“新闻“拟议的”中文课程标准九年义务教育阶段的语言课程应面向所有学生，以便他们掌握基本的语言知识。 “语言能力是学生学习许多其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。看看此时蓬勃发展的教学改革，我们都被盲目的学生所吸引，学习困难的学生终于成了“香火”，展现了美丽花“。“学习革命”中，一些专家说，“当我们的孩子出生时，都是天才，但后来他们的教育慢慢将他们变成了平庸。作为一名语言教师，我们是老师的情感心理学家，证明人们总是希望自己的能力得到肯定，以及鼓励和赞美。们的自信。观地说，事实上，每个学生都有他可爱的一面和化妆。学习障碍的学生也不例外。于这些“香味香”大放异彩，他们必须始终可以肯定，鼓励他们，帮助他们，让他们安心灯即将熄灭回，从而激发他们的愿望，了解并提高帆永远。“贴近老师只能相信真相”，建立良好的师生关系是转向贫困学生的重要途径。学生培训老师。为教师，我们需要改变我们的心态，采用类似于学生情绪的类似态度和方法，并产生情感效果。论老师还是学生，他们都具有平等的个性，有学习困难的学生应该得到老师的尊重和支持。们必须照顾好学生，了解他们，与他们交朋友，消除“对老师的恐惧”，羞怯，自卑，关闭有学习困难的学生，走出自己，探索并积极承担。句话说，我们必须立足于每个学生的发展，并坚信每个学生都有发展的潜力。要放弃任何学生，在任何场合，尊重和发展学生的个性特征，并鼓励他们进行创新。如伟大的教育家迪斯多会所说：“教学的艺术不是教学，而是激励，激励和鼓励。例如：我班的同学梁金坤开始教她，她的语言能力很差。经常帮助填补空白，但效果不是很好。来，在意识到这一点后，大约六个月前，他的父亲没有更多的钱来治愈这种疾病，并且他没有碾压他唯一的儿子，他的母亲而自杀因此，作为一名下岗工人，他认为没有面子可以看到他的同学，也不想上学，这会产生一种自卑感。知道我并没有立即要求他推理，但是我是自愿地或者不是要他谈论这块土地。来，当他联系更多的时候，他主动跟我谈起了家庭事务，他还问我如何做好事。析，讨论，以后，他没有错过课程，不再需要我赶上，结果正在改善！美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最佳动机是对这门学科的兴趣，而兴趣是最好的老师。如果您是老师，您可以相信它并改变老师和学生之间的关系作为朋友。与贫困学生交朋友。践表明，小学生经常喜欢他们教的科目，因为他们喜欢老师。师必须尊重学生，热爱学生，桂花树照顾他们，理解他们，感受学生的亲密感，信任感和期望，成为亲密的朋友。此，我们必须将微笑带入课堂，让每个学生都感到受到重视和倾听。过减少师生之间的心理距离，使学生积极参与学习活动。一个例子：我班上的同学郝振杰学业成绩差，思维迟钝。当吞下答案时，他常常感到自卑，缺乏自信，但他仍然想学习和提高。此，我在课堂上特别受到尊重，观察和容忍。
请他讲简单的问题，然后用鼓励的语言进行评估，他赞扬了一些进步，并且经常鼓励语言。的演讲使他能够实现成功的快乐，从而建立自信，主动参与学习。了一段时间，郝振杰的语言成果已经走过了漫长的道路：他现在可以在课堂上自信地说话了。如心理学家认为人类行为是强化的结果一样，成功的奖励会激励学习困难的学生创造快乐，而这种成功的喜悦将成为未来学习的强大动力。而激发了他们强烈的认识欲望。此，在课堂教学中，我们的教师必须有意识地为有学习困难的学生创造机会，充分展示学习的成功，使他们能够从自学的成功中受益;帮助建立学习和积极参与培训所必需的自信。学活动来了。行知先生说：“只有民主才能释放大多数人的创造力并将其发挥到极致。尊重每个学生，建立一个民主的平台，让学生真正成为学习的主人。国小学语文课程的课程明确指出学生是学习和发展的主题。据学生的身心发展和语言学习的特点，中国的课程应注重个体差异和不同学生的学习需求，保护好奇心和学生的好奇心，充分激发企业家精神和企业家精神，促进自治，合作和研究。习风格。合汉语学习有利于学生在自己的独立活动中全面提高中国文化素养，是培养学生积极研究，团结合作的重要手段，也是培养学生创新精神的重要手段。新。此，我试图给学生提供教学平台，给他们一个展示自我，表达自己和成功的平台，并将自己定位为他们活动的服务提供者。习。学习新文本，我首先让学生讲述预览的情况，显示收集到的各种信息并提出他们不理解的问题，然后让学生将这些问题结合起来讨论并解决这些问题。题在一起，最后让学生总结并在课后完成练习。就是：报告准备 - 提问 - 讨论 - 意见摘要。中，我只是在他们不清楚的时候展示，当他们被封锁时，他们会在遇到困难时开悟帮助他们。要学生的生活经历得到充分肯定，努力尊重每个学生并保护每个学生的独特精神。别注意这些所谓的“贫困学生”，即使他们进步不大，我也会让他们享受成功和收获的喜悦。了使教学情况真正重新出现在学生面前，我还要求他们根据教科书的内容创建场景，并模拟要播放的角色。
于学生的心理位置被文本中人物的心理位置所取代，因此教科书的内容得以快速呈现，内容可以快速理解。中的“事物”似乎是由自己完成的。中的“文字”似乎是“自言自语”。玩的越多，你的感觉就越多。文本中分配角色的角色时，让学生自由组合模拟角色。外，学生将角色作为评论员阅读并连接角色，以便角色作为一个整体阅读。
过这种方式，学生可以在不看自己的人的情况下听到教科书中不同角色的不同声音，但他们已经听到了他们的声音并提高了他们对文本的理解。我教“军队之神”时，我用这种方法。伯承和沃克博士等人物活得生动，学生们认为书中的人物是三维的，对学习感兴趣。新促进发展，坚持生命学院，充分发展语言学习资源。“教育”和“心理学”表明：“当学习材料与学生现有的知识和生活经历相关时，他们就会对学习感兴趣。汉语课程的介绍应该多样化。师应该让学生明白语言学习资源非常广泛，教科书只代表一点。有充分利用广泛生活中的各种学习资源，我们才能获得真正的知识，真实的经验和真正的能力。学习过程中，应引导学生探索，培养语言技能，发展思想和掌握方法，使他们学会学习，学会生活，学会积极发展。如，小学教学的第五课“我不能失去信仰”是一个教训。是一个关于星期天的课程。庆龄的家人将访问一个朋友的家，但宋庆龄记得当天教他的朋友小珍的花篮。亲和母亲建议他第二天再教，但是宋庆龄留下来并履行了诺言。我教这样的文字时，我让学生结合自己的现实，并在适当的时候问：“如果你是宋庆龄，你在做什么？”，“这是否发生在生活中？你在干嘛？“或者创建一个辩论竞赛，广场：当你遇到同样的事情，呆在家里等待你的朋友履行你的诺言。行：当你遇到同样的事情时，先去找你父亲的朋友，然后教你的朋友堆叠花篮。方进行了辩论，学生可以在自己的生活中学习语言和品味，不仅学习知识，培养能力，形成思想，丰富情感，而且对生活有了新的认识。养好。
值观和美学。此同时，有学习困难的学生也有发展机会和锻炼世界。生怎么不欢迎这样的学习？学生怎么能不提高？效果很明显。重“活动”设计和实施成功的教学语言学习应该是学生的精神活动，以及积极的学生参与和积极的研究知识的过程。极推进积累，感受，实践，创新的学习活动。国传统教育理论和现代西方教学观念将学生的能力视为活动的结果。
活动被认为是人才发展，发展定位和脱颖而出的机会。建场景，协作和对话等教学设计对于活动设计也很重要，强调积极的学生参与和以学生为导向的教学对提高学生工作效率的重要性。学和促进本科生的发展。实上，中文教学具有最活跃的特点：许多教师表明，他们有动力生活，充满活力，发挥潜力，令人兴奋。此，我提倡通过活动促进发展的教学理念。我们的语言教学中精心设计“活动”。乐，学习，学习和移动。言活动可以用不同的形式描述，如课堂角色扮演，口语讨论，讨论和交流，小组合作和现代教学技巧的场景建设，课外活动，为期一天的活动，课前，口头交流和放学后一分钟的讲话。辞，“写作”活动，以及准备，收集等。些活动有各自的特点和各自的影响。如，角色扮演活动具有尖锐和直观的特征，可以更好地激发学生的学习兴趣。理学进步：“青少年自我意识和热情的基本因素，以及他们对学习，学业成功和自信的兴趣。“。相比，这种类型的活动对于提高学习困难学生的学习效果非常重要。“普罗米修斯”和其他强有力的文本，请问学生扮演角色扮演学习，更好地理解人物并理解作品的意义，这比教师单调的讲道激情和创新思维更令人兴奋一方面，演讲活动和辩论可以轻松激活学生的学习动机和热情，气氛活跃，但另一方面，它有助于加深学生对文本和相关社会现象的理解同时加强他们的欣赏能力，思考能力和口才另一个例子是汉语的实践，它允许学生进入社会，生活在自然，生活在自然，体验，访问，采访，总结等，这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，也让他们能够训练自己的双手。察，分析和思考的能力也可以激活身心，拓宽视野，培养情感，提高审美水平，加深对社会和生活的感知和理解。教科书中，组织了一系列语言活动：作为教师，学生必须科学地规划，设计和组织他们，以充分发挥他们的主观能动性和创造性，并特别注意喜欢学习，热爱生活，喜欢学习的学生。南实践证明，将这些活动与中文科学教学和设计相结合，增强视听，参与，经验和创新的作用，不仅可以有效地刺激学生的学习兴趣和学习欲望，也培养了实践能力。生也会受到他们的思想，情感感染的影响，并帮助他们检查生活，纠正他们的观点和生活价值观，以便他们的身体，心理和内在需求得到和谐发展。
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请他讲简单的问题，然后用鼓励的语言进行评估，他赞扬了一些进步，并且经常鼓励语言。的演讲使他能够实现成功的快乐，从而建立自信，主动参与学习。了一段时间，郝振杰的语言成果已经走过了漫长的道路：他现在可以在课堂上自信地说话了。如心理学家认为人类行为是强化的结果一样，成功的奖励会激励学习困难的学生创造快乐，而这种成功的喜悦将成为未来学习的强大动力。而激发了他们强烈的认识欲望。此，在课堂教学中，我们的教师必须有意识地为有学习困难的学生创造机会，充分展示学习的成功，使他们能够从自学的成功中受益;帮助建立学习和积极参与培训所必需的自信。学活动来了。行知先生说：“只有民主才能释放大多数人的创造力并将其发挥到极致。尊重每个学生，建立一个民主的平台，让学生真正成为学习的主人。国小学语文课程的课程明确指出学生是学习和发展的主题。据学生的身心发展和语言学习的特点，中国的课程应注重个体差异和不同学生的学习需求，保护好奇心和学生的好奇心，充分激发企业家精神和企业家精神，促进自治，合作和研究。习风格。合汉语学习有利于学生在自己的独立活动中全面提高中国文化素养，是培养学生积极研究，团结合作的重要手段，也是培养学生创新精神的重要手段。新。此，我试图给学生提供教学平台，给他们一个展示自我，表达自己和成功的平台，并将自己定位为他们活动的服务提供者。习。学习新文本，我首先让学生讲述预览的情况，显示收集到的各种信息并提出他们不理解的问题，然后让学生将这些问题结合起来讨论并解决这些问题。题在一起，最后让学生总结并在课后完成练习。就是：报告准备 - 提问 - 讨论 - 意见摘要。中，我只是在他们不清楚的时候展示，当他们被封锁时，他们会在遇到困难时开悟帮助他们。要学生的生活经历得到充分肯定，努力尊重每个学生并保护每个学生的独特精神。别注意这些所谓的“贫困学生”，即使他们进步不大，我也会让他们享受成功和收获的喜悦。了使教学情况真正重新出现在学生面前，我还要求他们根据教科书的内容创建场景，并模拟要播放的角色。
于学生的心理位置被文本中人物的心理位置所取代，因此教科书的内容得以快速呈现，内容可以快速理解。中的“事物”似乎是由自己完成的。中的“文字”似乎是“自言自语”。玩的越多，你的感觉就越多。文本中分配角色的角色时，让学生自由组合模拟角色。外，学生将角色作为评论员阅读并连接角色，以便角色作为一个整体阅读。
过这种方式，学生可以在不看自己的人的情况下听到教科书中不同角色的不同声音，但他们已经听到了他们的声音并提高了他们对文本的理解。我教“军队之神”时，我用这种方法。伯承和沃克博士等人物活得生动，学生们认为书中的人物是三维的，对学习感兴趣。新促进发展，坚持生命学院，充分发展语言学习资源。“教育”和“心理学”表明：“当学习材料与学生现有的知识和生活经历相关时，他们就会对学习感兴趣。汉语课程的介绍应该多样化。师应该让学生明白语言学习资源非常广泛，教科书只代表一点。有充分利用广泛生活中的各种学习资源，我们才能获得真正的知识，真实的经验和真正的能力。学习过程中，应引导学生探索，培养语言技能，发展思想和掌握方法，使他们学会学习，学会生活，学会积极发展。如，小学教学的第五课“我不能失去信仰”是一个教训。是一个关于星期天的课程。庆龄的家人将访问一个朋友的家，但宋庆龄记得当天教他的朋友小珍的花篮。亲和母亲建议他第二天再教，但是宋庆龄留下来并履行了诺言。我教这样的文字时，我让学生结合自己的现实，并在适当的时候问：“如果你是宋庆龄，你在做什么？”，“这是否发生在生活中？你在干嘛？“或者创建一个辩论竞赛，广场：当你遇到同样的事情，呆在家里等待你的朋友履行你的诺言。行：当你遇到同样的事情时，先去找你父亲的朋友，然后教你的朋友堆叠花篮。方进行了辩论，学生可以在自己的生活中学习语言和品味，不仅学习知识，培养能力，形成思想，丰富情感，而且对生活有了新的认识。养好。
值观和美学。此同时，有学习困难的学生也有发展机会和锻炼世界。生怎么不欢迎这样的学习？学生怎么能不提高？效果很明显。重“活动”设计和实施成功的教学语言学习应该是学生的精神活动，以及积极的学生参与和积极的研究知识的过程。极推进积累，感受，实践，创新的学习活动。国传统教育理论和现代西方教学观念将学生的能力视为活动的结果。
活动被认为是人才发展，发展定位和脱颖而出的机会。建场景，协作和对话等教学设计对于活动设计也很重要，强调积极的学生参与和以学生为导向的教学对提高学生工作效率的重要性。学和促进本科生的发展。实上，中文教学具有最活跃的特点：许多教师表明，他们有动力生活，充满活力，发挥潜力，令人兴奋。此，我提倡通过活动促进发展的教学理念。我们的语言教学中精心设计“活动”。乐，学习，学习和移动。言活动可以用不同的形式描述，如课堂角色扮演，口语讨论，讨论和交流，小组合作和现代教学技巧的场景建设，课外活动，为期一天的活动，课前，口头交流和放学后一分钟的讲话。辞，“写作”活动，以及准备，收集等。些活动有各自的特点和各自的影响。如，角色扮演活动具有尖锐和直观的特征，可以更好地激发学生的学习兴趣。理学进步：“青少年自我意识和热情的基本因素，以及他们对学习，学业成功和自信的兴趣。“。相比，这种类型的活动对于提高学习困难学生的学习效果非常重要。“普罗米修斯”和其他强有力的文本，请问学生扮演角色扮演学习，更好地理解人物并理解作品的意义，这比教师单调的讲道激情和创新思维更令人兴奋一方面，演讲活动和辩论可以轻松激活学生的学习动机和热情，气氛活跃，但另一方面，它有助于加深学生对文本和相关社会现象的理解同时加强他们的欣赏能力，思考能力和口才另一个例子是汉语的实践，它允许学生进入社会，生活在自然，生活在自然，体验，访问，采访，总结等，这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，也让他们能够训练自己的双手。察，分析和思考的能力也可以激活身心，拓宽视野，培养情感，提高审美水平，加深对社会和生活的感知和理解。教科书中，组织了一系列语言活动：作为教师，学生必须科学地规划，设计和组织他们，以充分发挥他们的主观能动性和创造性，并特别注意喜欢学习，热爱生活，喜欢学习的学生。南实践证明，将这些活动与中文科学教学和设计相结合，增强视听，参与，经验和创新的作用，不仅可以有效地刺激学生的学习兴趣和学习欲望，也培养了实践能力。生也会受到他们的思想，情感感染的影响，并帮助他们检查生活，纠正他们的观点和生活价值观，以便他们的身体，心理和内在需求得到和谐发展。
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